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《意识的作用》与核心素养的学科融合教学研究成果

时间:2023-07-30 理论教育 版权反馈
【摘要】:马庆高中思想政治教材分析:本节教学内容《意识的作用》。正确发挥主观能动性,反对夸大意识的作用,反对片面强调客观条件而无所作为的思想。教师以中国航天工程相关材料“厉害了,中国航天人”为主线,提出问题:意识的能动作用表现在哪些方面?

《意识的作用》与核心素养的学科融合教学研究成果

马庆 高中思想政治

教材分析:

本节教学内容《意识的作用》。结合所学哲学原理理解:

1.人能够能动地认识世界:意识活动具有目的性,意识活动具有自觉选择性和主动创造性,世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物。结论:人能够认识世界。

2.人能够能动地改造世界:意识对改造客观世界具有指导作用,意识对人体生理活动具有调节控制作用。结论:人与动物的不同之处:人能够在意识的指导下能动地改造世界。

3.物质和意识的辩证关系:物质决定意识,意识对物质具有能动作用。方法论:坚持一切从实际出发,实事求是。

4.一切从实际出发,实事求是:从客观存在的事物出发,尊重规律。正确发挥主观能动性,反对夸大意识的作用,反对片面强调客观条件而无所作为的思想。

教学目标:

1.知识与技能:依据考纲要求,引导学生从多个方面理解人能在意识的指导下,通过实践活动改造客观世界,同时说明要一切从实际出发,实事求是,既要尊重事物的客观规律,又要充分发挥人的主观能动性,正确把握物质与意识的辩证关系,把握客观规律性与主观能动性相结合。

2.过程与方法

(1)培养学生通过航天工程材料讨论人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物,明白世界是可知的。

(2)培养学生通过航天事业的伟大成就分析意识的能动作用表现在哪些方面,从意识活动的目的性、自觉选择性和主动创造性,论证意识对认识和改造客观世界具有指导作用。

(3)通过高考真题理解意识的能动作用,如何做到一切从实际出发,实事求是,并学会从多个角度引导学生正确发挥主观能动性的途径,培养学生具有理论和实际相结合,发挥主观能动性和尊重客观规律相结合的能力。

3.情感态度价值观

(1)树立物质决定意识,意识对物质具有反作用的观点,做到一切从实际出发。

(2)在尊重客观规律的基础上,充分发挥主观能动性,培养高度的革命热情和严谨、踏实的科学态度相结合,积极投身认识和改造世界的实践。

(3)把握正确主观能动性和尊重客观规律相结合,培养勇于探索、不断创新的精神和积极进取的人生态度,增强自觉贯彻执行党的路线方针的自觉性。

教学重点:

1.人能够能动地认识和改造世界。

2.坚持一切从实际出发,实事求是。

教学难点:

1.意识对改造客观世界具有指导作用,意识对客观事物的反应和其他物质的反应有什么不同。

2.为什么说在影响人发展的后天因素中精神因素的作用是不可忽视的。

教学方法:

1.运用问题探究和情景教学法,在核心素养的导向下,主要分析意识的特点,如何正确发挥意识的能动作用,坚持一切从实际出发,实事求是的问题,通过收集整理有关意识作用的典型事例,在具体情境中引导学生进行哲学思考,学会哲学分析问题的方法,体现学科知识内部之间的有机结合,同时并能与其他学科融合的创新教学模式。

2.以“厉害了,中国航天人”为主线,列举航天工程中的伟大成就,提出问题,学生思考,教师正确引导,释疑解惑,点拨提高。

教学准备:

1.收集相关材料、视频、高考考点试题。

2.熟悉掌握本考点在高考中的情况。

3.制作课件和教学设计。

教学过程:

复习:由学生回答高考考题中关于意识的本质,考查学生对该问题的灵活运用的能力,培养学生形成科学精神的核心素养。

【教师】上节课我们学习了意识的起源、生理基础、内容。意识的本质是什么?

【学生】意识是物质世界长期发展的产物,是社会实践的产物,是人脑的机能,是客观存在的主观映象。

【教师】运用高考真题关于意识的本质考查学生的灵活运用能力。

【案例】人类在享受机器人带来便利的同时,也担心某一天机器人会在智能上超越人类,就像科幻电影中所描绘的:人被机器人关在“动物园”中供机器人观赏,这种观念说明了什么?

【教师归纳】主要是否认了意识是社会发展的产物。物质第一性,意识第二性,物质决定意识。

导入新课

【教师】18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说:“我们的全部尊严就在于思想。”那么意识有什么作用呢?怎样才能正确发挥意识的作用?接下来我们一起来看视频《我和我的祖国》。

【教师归纳】视频体现了爱国主义精神,属于精神意识范畴,激励着我们并让我们感受到“厉害了,我的国”,达到培养学生政治认同的核心素养的目的。

讲授新课

【教师】教师进行跨学科融合教学方式:教师首先从心理学角度讲解意识(consciousness)分广义和狭义两种。广义的意识概念是指大脑对客观世界的反应,这表现了心理学是脱胎于哲学的一种特殊的学术现象,而狭义的意识概念则是指人们对外界和自身的觉察与关注程度。意识具有自觉性、目的性和能动性三大作用特性,其中意识的能动性是产生人的兴趣、意志等人格倾向,意识的自觉自知性产生人的饥饿、寒冷、欲望需求等内在意向,意识的目的性是产生人的清醒、糊涂、注意力集中与分散等外在意识。学生通过从心理学角度了解意识,拓展了知识视野。

【探究活动一】教师以中国航天工程相关材料“厉害了,中国航天人”为主线,提出问题:意识的能动作用表现在哪些方面?

【探究活动1】

【案例】中国发明的“张衡一号”是中国首颗观测与地震活动相关电磁信息卫星,航天人希望有一天能够通过卫星的手段,提高人类对自然灾害的预测能力。

【教师】探究问题一:上述材料体现了意识的第一个特征是什么?

【学生回答】体现意识活动具有目的性。

【案例】中国航天事业经过60年发展,对航天型号的设计、研制、生产、事业、发射测控的研究方法反复讨论到最终确定。

【教师】探究问题二:上述材料表明了意识的第二个特征是什么?

【学生回答】表明人类认识事物具有自觉选择性,体现了意识活动具有选择性。

【案例】中国航天事业三个里程碑:

第一个里程碑:1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星。

第二个里程碑:2003年10月15日杨利伟乘坐“神舟五号”飞船遨游太空,中国第一次载人航天飞船进入太空。

第三个里程碑:2007年10月24日“嫦娥一号”卫星的成功发射,中国开始对月球进行探测活动。

【教师】探究问题三:上述材料体现说明了意识的第三个特征是什么?

【学生回答】这说明了意识活动具有主动创造性。

【教师归纳】人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前对该行动会做出相关的计划。强调意识活动具有目的性,不同于动物的本能活动,这与动物纯粹无目的的本能的活动有着本质的区别。意识活动具有主动创造性和自觉选择性,不同于动物的适应性活动,意识在“认识世界”活动中起的作用,只停留在对事物认识阶段,没有引起客观世界的变化,由此说明了意识的三个特征是具有目的性、自觉选择性和主动创造性。

【板书】

一、人能够能动地认识世界

1.意识活动具有目的性。

2.意识活动具有自觉选择性。

3.意识活动具有主动创造性。

【教师】为什么说意识活动的主动创造性是人能够认识世界的重要条件(根本原因)?

【教师归纳】人们对客观事物的正确认识总是在不断地深化、扩展、推移的。意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象,而且能够追溯过去、推测未来。

结论:世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。(未知≠不可知)

【过渡】我们认识了世界后,我们的意识是否就完成任务了呢?人类有两项基本活动:认识世界、改造世界。人类认识世界就是为了更好地改造世界。目前,我国载人航天工程已成功发射十一艘神舟飞船、天宫一号目标飞行器、天宫二号空间实验室等,累计14人次顺利往返太空,探月工程圆满完成“绕、落”目标。可见,人能够能动地改造世界。

【探究活动2】

【案例】教师展示我国航天工程取得的成就以及无人机的应用视频:

北斗卫星导航区域系统全面建成;长征系列运载火箭已实施200余次发射;成功发射各类卫星300余颗,初步建成由“通、导、遥”三大卫星系统构成的国家民用空间基础设施骨干体系。

北斗卫星导航区域系统的应用除货物运输外,外卖也有望飞到餐桌上。中国也开始发出全球首个基于北斗通信技术的物联网模块,能把位置服务精确到厘米级,让无人机送快递和送餐成为可能。在不久的将来的,你叫了外卖,已不再是“真正的骑手”快马加鞭来送餐,而是一架无人机携带饭菜从你家的窗户飞进来,轻轻地放在餐桌上。

【教师】探究问题一:上述材料如何实现意识对改造客观世界的指导作用?

【学生回答】人们在意识的指导下能动地改造世界,是指通过实践把观念中的东西变为现实。

【教师归纳】

图1

科学家关于“北斗卫星导航区域系统、无人机”的设计理念,是从现实生活中的客观事物中得来的,自然界本没有无人机,没有航天飞船,由于意识是客观事物在人脑中的反映,人类能制造并使用生产工具,把自然界改造得合乎自己的需要。人能够制造出世界上原本没有的东西,说明了意识的巨大能动作用:一是能够正确认识客观世界,二是能够反作用于客观世界。意识通过实践把观念中的东西变为现实。

人与动物都能使自然界发生变化,但动物只能用自己的身体器官使自然界改变,这种对自然界的改变是极其有限的。例如,蜜蜂只能依靠自己的特殊器官采集花的甜液,酿成蜂蜜,它既不能织网,也不能筑堤。如果这个地区没有花了,它就毫无办法,只好远走高飞或者活活饿死。

总之,意识活动的目的性、自觉选择性、主动创造性,使人能制造和使用越来越先进的生产工具,按照计划实现自己预定的目的,在自然界打上自己意志的印记,因而对自然界起着真正的改造作用。人们在意识的指导下能动地改造世界,是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。意识能动作用的一个重要表现就是意识可以根据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物,并在这种观念的指导下进行实践活动,使意识反作用于现有的客观事物,从而引起客观事物的某种变化,制造出新的事物,促进人们改造世界活动的发展,为人类造福。但是那些错误的思想和意识则会把人们的实践活动引入歧途。正确的意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展。

【案例】航天事业蓬勃发展的背后,离不开航天人的钻研和付出。航天人工作证上有句话:“用成功报效祖国,用卓越铸就辉煌”。其体现出的爱国情怀,体现出的航天精神,催人向上,使人奋进。

【教师】探究问题二:上述材料体现了航天人的什么精神状态?

【学生回答】航天人的自豪和奉献,航天人在航天事业建设中始终保持高昂的精神状态。

【教师归纳】人的意志是人的意识的重要组成部分,它是人的活动的动机部分,是人类活动的动力所在。精神对人的心理和行为具有极大的影响,它能够调节和控制人的生理活动。高昂的精神可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失斗志。人在生活中要始终保持昂扬向上的精神状态。由此可见,意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

【板书】

二、人能够能动地改造世界

1.意识对改造客观世界具有指导作用。

2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

【探究活动3】

【案例】我国航天事业发展迅速,成就喜人。但是,我们的航天事业还处在中国载人航天工程“三步走”战略的中期发展阶段,最终实现在太空建立空间站的目标,还需要我们航天研究人员的不懈努力,自主创新,攻克一个又一个技术难关。航天发射是一项高风险科技活动,空间飞行器交会对接是航天领域公认的技术难关,我国首次空间交会对接实验同样面临着高风险的挑战。针对首次空间交会对接有可能出现的故障模式,我国的航天科研专家团队做出了艰苦的努力,为“天宫一号”和“神州八号”成功对接制定了“质量第一,安全至上”的方针及200多种故障预案。这些方针及预案的实施,确保天宫一号与神州八号成功对接。

【教师】探究问题:从“航天型号”设计方案到建成“航天工程”体现了物质和意识的什么关系?

【学生回答】物质决定意识,意识对物质具有反作用。

【教师归纳】

图2

物质决定意识,意识反映物质,要求我们坚持一切从实际出发,做到主客观具体历史的统一。目前,我国的航天事业发展迅速、成就喜人,但我国的航天事业还处在中国载人航天工程的中期发展阶段,离最终建立空间站还有一段距离,航天科研专家团队制定的方针及200多种故障预案是针对空间飞行器交会对接有可能出现的故障模式制定的,体现物质决定意识,一切从实际出发。意识对物质具有反作用,正确的意识促进事物发展,错误的意识阻碍事物发展。空间站的建立需要我们航天科研人员与时俱进、培养创新精神、不断自主创新,最终实现在太空建立空间站的目标,体现了正确意识的促进作用。

生活处处有哲学,在现实生活中坚持一切从实际出发。从电影时代的发展,经历了影院时代、明星时代、导演时代、朋友圈时代。每一个时代对产生看电影的需求都不一样。影院时代是影院放什么电影就看什么电影。明星时代是不管是什么影片,只要有我们心中的明星就去看。导演时代是只要有著名导演的影片,票都不愁卖。朋友圈时代,无论影片怎样,先看看朋友圈里的评论再考虑是否去看。

【板书】

三、物质和意识的辩证关系

1.物质决定意识。

2.意识对物质具有能动作用。(www.xing528.com)

3.方法论:坚持一切从实际出发,实事求是。

【过渡】我们承认意识的能动作用,承认人的精神对人产生的调节和控制作用,但不能片面夸大精神的作用,把精神看作是万能的,这样就会陷入唯心主义。认识和改造客观世界的正确方法是:坚持一切从实际出发,实事求是。

【教师】人类能够通过“思维的眼睛”去揭示事物的本质和规律,在认识和改造世界中坚持一切从实际出发。

【板书】

四、一切从实际出发,实事求是

1.一切从实际出发,实事求是的含义

一切从实际出发,实事求是,就是要求我们做事情要从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据。

2.为什么要坚持一切从实际出发,实事求是?

首先,世界的本质是物质的,物质运动是有规律的,从客观存在的事实出发,遵循物质运动的客观规律,办事情才能取得成功。

其次,人的意识具有能动性作用,能够认识世界的本质和规律,并指导人们改造世界的活动。

最后,一切从实际出发,实事求是是我们做好各项工作的基本要求,也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

【探究活动二】走进高考:引导学生根据高考真题材料分析吉利集团案例对国内企业海外并购的经济和哲学启示。一方面是培养学生科素养的要求,另一方面是培养学生的解题能力,培养学生适应高考必须具备的能力,达到培养学生科学精神的核心素养。将新授知识与高考题相结合,让同学们更好地把握高考动向,做到一切从实际出发,实事求是,并学会运用所学知识。

【案例】浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义。浙江吉利集团根据世界汽车工业格局和自身条件,萌发了海外并购的念头。为实现从低端到高端的跨越式发展,吉利集团选择并购沃尔沃,为此制订了完备的方案。遵循国际商业规则,运用市场运作方式,最终成功完成对沃尔沃的并购。几年来,该集团业绩稳定,快速实现了转型升级。

【教师】探究问题一:吉利集团对国内企业海外并购是怎样做到一切从实际出发,实事求是的?

【教师归纳】

1.吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件,这启示国内企业海外并购时,要一切从实际出发,实事求是。

2.吉利集团通过恰当选择对象,科学制订方案,从而成功实施并购,这启示国内企业海外并购时,要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。

3.吉利集团遵循市场规则,成功并购,实现转型升级。这启示国内企业海外并购时,要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。

【教师】探究问题二:如何正确发挥主观能动性?

【教师归纳】人们主观能动性的发挥受到客观条件的制约,但客观条件虽然制约人的主观能动性,却又给人发挥主观能动性提供了广阔的天地。正确发挥人的主观能动性,坚持一切从实际出发,实事求是,要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

【板书】

五、怎样才能做到一切从实际出发,实事求是?

1.要充分发挥人的主观能动性。

2.要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

3.要反对唯意志主义和安于现状、无所作为的思想。

【案例】教师进行思想政治学科内部联系的教学方式:当今世界各国经济联系日益紧密,实施走出去战略是我国对外开放新阶段的重大举措。海外并购的对象是拥有先进技术和品牌影响力的企业。并购既可以使中资企业迅速切入高端市场,也可以使被并购企业借助中国企业的关联渠道,特别是依托“一带一路”,进一步扩展销售渠道和全球影响力。

【教师】探究问题三:运用《经济生活》知识阐明中国企业海外并购的意义。

【教师归纳】首先,中国企业海外并购有利于提高企业自主创新能力和品牌竞争力。其次,有利于推动我国对外经济发展方式的转变,提高开放型经济的发展水平。最后,中国企业海外并购有利于推进经济全球化进程,促进经济合作,实现互利共赢。

【过渡】探究在核心素养导向下从意识的作用考虑思想政治学科、历史学科、地理学科的学科融合,充分挖掘三个学科的高考考点,发挥跨学科融合教学方式在文综教学中的作用。

【板书】

六、思想政治学科、历史学科、地理学科的学科融合

【探究活动三】

在高中思想政治学科中讲解中国航天事业的伟大成就和中国航天卫星发射地酒泉基地,思考与历史学科、地理学科的融合,提升思想政治课教学魅力。

【探究活动1】从中国航天卫星发射基地酒泉取得的航天事业伟大成就,如何体现出思想政治学科的核心素养?

【教师归纳】中国航天卫星发射基地酒泉从1960年11月5日中国第一枚地对地导弹成功发射到2019年9月25日成功将云海一号02星发射升空,体现了我国航天事业发展迅速,成就喜人,航天事业蓬勃发展的背后,离不开航天人的钻研和付出,航天科研人员与时俱进,不断自主创新,培养创新精神,在航天事业建设中始终保持高昂的精神状态,催人向上,使人奋进,航天人为祖国奉献的航天精神,体现思想政治学科核心素养的政治认同和科学精神。

【探究活动2】中国航天卫星发射基地酒泉与历史学科的融合,如何体现出历史学科的核心素养?

【教师归纳】公元前221年,秦始皇建立起第一个统一的中央集权制封建国家,但统治范围并未达到酒泉一带,占据酒泉一带的仍主要是乌孙、月氏、匈奴等民族。公元前121年,汉武帝发动第二次河西战役,摧毁匈奴有生力量,收复河西地区,建立酒泉郡。汉武帝于公元前121年设立酒泉郡、武威郡,公元前111年设立张掖郡,公元前88年设立敦煌郡。这就是有名的河西四郡,加上敦煌以西的阳关玉门关,史称“列四郡,据两关”。河西郡是古代丝绸之路的重镇,对促进中西文化经济交流起了重要作用。在历史必修三《科学技术的发展与成就》这一课中,很多国防科技成就就是在酒泉研制成功的,如1970年中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功,在运载火箭方面,从神州一号到神州十一号也是在酒泉发射成功的。这涉及了历史核心素养的时空观念,考察中国重要的国防科学技术的时间。从历史核心素养的历史解释,考察取得的突出国防科技成果的背景,原因等。中国航天人在艰难的岁月里创造出很多优秀成果,为国贡献,不怕吃苦的航天精神体现历史核心素养的家国情怀。

【探究活动3】中国航天卫星发射基地与地理学科的融合,如何体现出地理学科的核心素养?

【教师】

第一,卫星发射基地的区位分析

1.自然因素

(1)气侯:多晴天。天气晴朗,大气透明度好,便于对卫星跟踪观察,如酒泉卫星发射基地。

(2)地形:地形开阔,便于对卫星的跟踪观察。

(3)纬度海拔:低纬地区具有较大的地球自转线速度,火箭可以获得较大初速度;同一纬度,海拔越高,自转线速度越大,火箭可获得的初速度越大。

2.人文因素

(1)人口密度:地广人稀或多面环海,不干扰居民生活,安全性更高。

(2)能源:地球自转的速度——纬度低,初速度大(如建设中的海南卫星发射场);同一纬度,地势高,初速度大;向东发射初速度大。初速度大有利于节约能源。

(3)交通便利:有铁路通过,我国的四个航天基地都有便于大型航天设备运输的交通线。

(4)科技力量雄厚。

(5)国防安全:为保障发射基地的安全,部分发射基地建在人烟稀少,隐蔽性好的山区及荒漠地区,如西昌卫星发射基地。

(6)航天工业基础较好:如太原。

●航天发射基地的区位因素

①气象条件 晴天多、云雾天少,风速小,湿度低,空气透明度好,有利于发射和跟踪。

②纬度因素 纬度低,地球自转线速度大,可加大发射的推动力,节省燃料和成本。

③地形因素 地形平坦开阔,有利于跟踪观测。

④交通条件 内外交通便利,有利于大型航天装备的运输。

⑤安全因素 出于国防安全和发射安全性的考虑,有的建在山区、沙漠地区,有的建在人烟稀少的地区。

第二,卫星着陆基地的区位分析

1.气象条件:多晴天,天气晴朗,大气透明度高好,便于对航天器的跟踪观察。

2.地形条件:地形平坦、开阔,少河湖峡谷,有利于航天器或航天员的安全和便于目标搜寻。

3.人口密度:避开人口及城市密集地区,不干扰居民生活,选择地广人稀的荒漠、草原或是海洋。

【教师归纳】

地理学科的四大核心素养:人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力在卫星发射中心选址问题上得到了充分的体现。选址本身是人类发展问题,是在充分考虑对地理环境影响的基础上做出的决策,体现了科学的人地观念。选址区位因素综合考虑了自然人文等多方面的因素体现了综合思维。选址最终落实在某一特定区域,需要我们在图文材料的基础上区域定位、确定目标位置并调动所学知识和具备的能力认知该区域,是区域认知的具体体现。运用所学知识解决生活生产中的实际问题体现了地理实践力。从地缘政治和国防安全来考虑,比如西昌卫星发射基地,在山区既有一定的隐蔽性,远离了人口密集区,同时纬度较低,这样一来有利于自身的安全发展,也有利于卫星发射,同时也避免了干扰附近居民的生活等。

【本课小结】

1.本课讲解意识的作用问题。学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的方法,但是如果要做到正确认识世界和正确改造世界就必须坚持正确的方法,一切从实际出发,实事求是是正确认识世界和正确改造世界的基本工作方法。

2.本课思想政治教学需要打破教学壁垒,注重多学科融合的教学方法,并从此角度出发,凸显教学的优势,利用思想政治课培养学生形成良好的德育素养。

板书设计:

意识的作用

一、人能够能动地认识世界

1.意识活动具有目的性和计划性

2.意识活动具有自觉选择性

3.意识活动具有主动创造性

二、人能够能动地改造世界

1.意识对改造客观世界具有指导作用

正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。

2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

高昂的精神可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神,则会使人悲观、消沉,丧失斗志。

三、物质和意识的辩证关系

1.物质决定意识

2.意识对物质具有能动作用

3.方法论:坚持一切从实际出发,实事求是

四、一切从实际出发,实事求是

1.一切从实际出发、实事求是的含义

2.为什么要坚持一切从实际出发,实事求是?

3.怎样才能做到一切从实际出发,实事求是?

(1)要充分发挥人的主观能动性。

(2)要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

(3)要反对唯意志主义和安于现状、无所作为的思想。

五、核心素养理念下的思想政治学科、历史学科、地理学科的学科融合

学科融合:

思想政治学科对学生德育素养的培养有重要的作用,思想政治学科教师引入历史学科、地理学科、心理学科、信息学科等学科融合的教学方式开展思想政治教学,注重学科融合教学方法,从酒泉等中国航天卫星发射基地取得的航天事业伟大成就,体现出思想政治学科的科学精神和政治认同核心素养,体现出历史学科的时空观念、历史解释和家国情怀核心素养,体现出地理学科的人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力核心素养,利用思想政治学科凸显教学的优势,培养学生形成良好的德育素养,为学生更好地融入社会打下了坚实的基础。

教学反思与改进:

1.用核心素养理念指导教学,从学生生活实际出发,创设情境,培养学生辩证思考的方法,探究核心素养下的思想政治学科、历史学科、地理学科的学科融合,充分挖掘信息技术的优势,发挥学科融合在教学中的作用;

2.在教学过程中,要处理好教学方法与教学实效的关系,树立以学生为本的教学理念,让学生在教师的引导和启发下分析和解决问题。教学方法的运用应有利于增强课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,有效地调动学生学习的主观能动性,有利于学生主体地位的体现和教师主导作用的发挥;

3.重点突破理解意识的作用,阐释一切从实际出发,实事求是,运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法,要根据课程目标合理开发,有效利用各种课程资源,创造性地进行教学活动;

4.学生的思维主要还在感性认识的层面,对哲学理论的认识相对有难度,他们的生活经验比较简单,认识哲学理论需要教师铺设大量的情境。教师要努力实现对教学目标的整合,引导学生在探究中生成知识、形成能力,进而培养正确的情感态度和价值观。

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