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学生写作创造性思维能力培养:研究成果

时间:2023-08-01 理论教育 版权反馈
【摘要】:创造性思维对写作起着重要作用。创造性思维具有两个显著的特点:独创性和求异性。这和作者运用创造性思维来构思,积极地求异分不开。对写作的兴趣又会激发他们内心的创造力。(三)创作性思维的培养重在想象和联想的训练影响高中生写作创作力的因素有很多,其中想象力和联想力是重要因素。凭借想象和联想,人的创造性思维有无限宽广的活动范围。在写作中培养学生的联想力是十分重要的。

学生写作创造性思维能力培养:研究成果

(一)创造性思维的含义与特点

古语有言:创意造言,皆不相师。这句话的意思是说写文章主题和文辞不要模仿前人,要有创新。内容陈旧的文章读起来味同嚼蜡。内容新颖的文章让人耳目一新。创造性思维对写作起着重要作用。创造性思维是以已有的知识、经验为基础,通过逆向思考或者想象、联想等手段,产生新的思维成果的高级、复杂的思维活动。创造性思维具有两个显著的特点:独创性和求异性。

1.独创性

创造性思维善于打破常规,贵在创新。思考主体思维流畅、思路开阔,具有敏锐的观察力,能多角度、多层次阐发自己的观点。思考主体不受现成观点的束缚,敢于质疑传统,能发现别人发现不了的东西,能提出与众不同的见解。运用创造性思维思考问题的人往往具有优秀的思维品质和百折不挠的追求真理的精神。思维呆板、狭窄、肤浅的人是不可能提出新颖独特的看法。

2.求异性

客观事物之间存在各种各样的差别。这就要求我们研究客观事物时能透过事物的共性和一般,看到它的差异和特殊;能透过现象看到事物的本质。只有带着求异性的眼光去看问题才有可能提出创造性的见解。白杨树干笔直,枝娅向上,在黄土高原很常见。大作家茅盾却深情地赞颂“它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫”。并且还把这种品质和北方的农民、我们的民族具有的品质联系起来,文章意境深邃。这和作者运用创造性思维来构思,积极地求异分不开。

(二)激发学生的写作兴趣

从心理学角度来说,兴趣会使主体对客体集中注意力,还会让主体产生一种内驱力,对所从事的事情满怀热情。学生由于学习压力大,课业负担重,写作文常常是应付老师,久而久之,自己写的作文自己都不想看,由此对作文产生一种厌恶心理。再者,学生在写作上很少得到老师的赞赏和肯定,由此,他们逐渐对写作不感兴趣。可见,培养高中生的写作兴趣对提高写作水平至关重要。如果高中生喜欢上了写作,平时就会积极搜索写作材料,对周围的人和事也会颇感兴趣,内心的创作欲望也会被激发出来。那么,怎么培养学生的写作兴趣呢?

1.营造良好的教学氛围

语文老师在写作课上采用的授课形式不要一成不变,除了采用讲授法,还可以组织辩论赛,或者分组讨论,或者即兴演讲。老师给学生布置得命题尽量贴近学生的生活,比如父母的性格对子女的成长会不会造成影响、家庭教育的重要性、网络的利与弊等,这些命题可以促使学生们注意观察周围的人和事,独立思考人生。课堂上,教师要认真聆听学生的发言,当学生有创造性的见解和看法,教师可以给予一个肯定的微笑或者一句赞赏的话;当学生的观点听起来比较“怪”,甚至有点出格,教师也不要批评,可以适当引导。只要学生们的价值观人生观没有出现偏差,观点不反动,教师应当多鼓励学生发言,营造一个轻松活跃的教学氛围。写作课上的发言是口头作文的一种形式,课堂上学生们的畅所欲言,潜移默化地培养了他们对口头作文的兴趣。写作本质上把心中想说的话付诸文字。学生对口头作文感兴趣了,自然对写作也就感兴趣了。

2.创新作文批改方式

教师在作文修改环节存在很多不足:批改流于形式、方式单一、评语几乎相同等。教师不注重作文的修改,让学生产生应付心理,学生对写作没有成就感,对写作也就逐渐不感兴趣。因此,教师应该审视传统的作文批改方式,并且有所创新。

(1)尽量捕捉学生作文中的闪光点

教师在评语中可以多写学生作文的优点,学生受到赞扬和鼓励,增强了自信心。自信能让他们逐渐喜欢上写作。在写作中获得成就感的学生们不会把写作文当作是一件苦差事,而是在轻松愉快的心境下写心中所想。

(2)创新作文批改方式(www.xing528.com)

传统的作文批改方式就是教师一人批改。作文本发下之后,学生看完评语之后多数都不会再修改自己的作文。这种批改方式不仅给教师带来很大的教学压力还会让学生产生懒惰心理。因此,有必要创新作文批改方式。语文教师可以先让学生自评,再跟同学互评。

(3)由教师作评价

这种批改方式有利于学生参与修改环节,能调动学生修改作文的兴趣。在修改过程中,学生们会发现其他同学写作上的好方法,以他人之长弥补自己的不足。他们的写作水平在相互借鉴中逐步得到提高。写作水平的提高会促使他们对写作产生兴趣。对写作的兴趣又会激发他们内心的创造力

(三)创作性思维的培养重在想象和联想的训练

影响高中生写作创作力的因素有很多,其中想象力和联想力是重要因素。凭借想象和联想,人的创造性思维有无限宽广的活动范围。有了想象和联想,人的思想仿佛插上了飞翔的翅膀,在时间和空间上不受阻碍和限制,能思接千载、视通万里。

想象乃是在过去知觉基础上的一种新的形象创造。所谓想象,是在已感知事物的基础上创造出新形象的思维过程。文学作品中的人物都是想象出来的。《阿Q正传》中的阿Q,《祝福》中的祥林嫂、《狂人日记》中的狂人等人物是作者在现实原形的基础上想象创造出来的。想象分为无意想象和有意想象。梦就是无意想象的一种表现形式。有意想象分为再造想象和创造想象。再造想象是根据他人的语言描述或者图样,在大脑中形成新的形象。作家巴金的中篇小说《砂丁》描写了云南个旧锡矿中的矿工们的悲惨生活。实际上,巴金没有到过云南,一位朋友的描述激起了他内心的愤慨。他根据朋友的描述经过再造想象在小说中再现了矿工们的艰苦生活。创造想象是不依据他人的描述而在头脑中形成新形象,幻想是创造想象的高级形式。如《桃花源记》中的世外桃源就是作者幻想出来的。

联想是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。在写作中培养学生的联想力是十分重要的。联想力首先可以解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料;由落后的联想到先进的联想,可以加深思索;由表层的联想到内在本质的,可以深化理念;由可见的联想到不可见的,可以拓宽思路。客观事物之间的联系是多种多样的,联想的方法也各有不同。具体内容如下:

1.相似联想法

相似联想法是指在观察某一事物时想起具有相似特点的其他事物。曹丕曹植在七步之内作诗一首。作为同胞兄弟,曹丕却屡次想迫害曹植。曹植由此联想到同根生的豆和豆萁,“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急”形象地写出了曹植内心的悲伤和痛苦。

2.对比联想法

对比联想法是指观察某一事物时联想到与其特点相反的事物。美与丑、崇高与粗俗、善与恶、光明与黑暗都是共存的。正面的事物如果没有反面的事物来比照,就不可能鲜明地凸显出来。诗人臧克家《有的人》就是运用对比联想法创造出来的。在写作课上教师可以训练学生逆向地思考问题。人们常说“近墨者黑”“知足常乐”,如果反其意,写题为《近墨者未必黑》《不知足者常乐》的文章会更有新意,论证有理有据,必定是佳作。松树四季常青,冬季更是傲雪挺立,因此常常被用来象征坚韧不拔的性格。那松树有没有短处呢?有,那就是一年四季没有变化。抓住松树的短处也能写出一篇精彩的文章。

3.连锁联想法

连锁联想是指由已知信息出发,由此及彼,一环扣一环,层层深入。树木的生长需要适宜的温度和良好的气候,树木生长得好就会形成一片森林,森林又有利于形成湿润的气候。1986年的高考作文要求考生根据树木、森林、气候之间的关系写一篇文章。改革开放初期,企业家兴办企业受到国家政策的支持,企业的兴办提高了就业率,促进了经济的发展,改革开放让人民逐渐富裕起来了,让祖国也日益繁荣。考生若能进行类似的连锁联想,必能写出精彩的文章。

综上所述,想象力和联想力确实是写作能力的重要组成部分。爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。语文教师如果想让学生拥有较强的写作能力,就应该不遗余力地锻炼学生们的想象力和联想力。凭借丰富的想象力和联想力,学生们就能在写作的海洋里自由地遨游。

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