1 活动名称
音乐欣赏活动的名称可以是歌曲或器乐曲名称,如《狮王进行曲》《迷路的小黄鸭》等。对于一些无标题的乐曲,教师可根据为幼儿创设的主题情境对活动进行命名,如《有趣的按摩》《小精灵的魔法棒》等。
2 活动目标
活动目标是通过教学活动所期望达成的结果。活动目标既为活动指明了方向,也可以成为评价幼儿发展的依据。音乐欣赏活动目标的制订可参考学前儿童音乐欣赏活动各年龄阶段目标。知识技能目标着眼于对歌曲或乐曲形象、结构、性质、情绪的理解与表达。情感目标着眼于音乐传达的情感、幼儿参与欣赏活动的快乐等。
【例】
小小的船(小班)
2.能大胆想象并用动作表现音乐四三拍的节奏。
3.体验歌曲传达的意境之美。
小海军(中班)
1.感受雄壮、舒缓的不同音乐风格。
2.能大胆用动作表现自己对歌曲的理解。
3.萌发对解放军叔叔的热爱。
天鹅(大班)
1.安静倾听音乐,感受乐曲舒缓优美的风格。
2.能大胆想象并用自己喜欢的方式表达对音乐的理解。
3.体验音乐传达的意境之美。
3 活动准备
1)环境创设
活动开始前,教师可根据需要对活动室进行环境创设。例如音乐欣赏活动《天鹅》,在活动开始前,教师可搜集天鹅图片贴于活动室墙壁上。
2)材料准备
活动前,教师可准备图片、视频、图谱、音乐、乐器、画笔、头饰等材料。
3)经验准备
例如欣赏活动《小海军》前,幼儿对海军有一定的了解。
4 活动过程
学前儿童音乐欣赏活动的过程一般是导入—欣赏—表达。
1)导入
(1)从完整作品开始
比较适合于结构单纯、清晰的作品以及不太注重感知体验细节的教学设计。例如欣赏活动《赛马》中教师可以身穿蒙古人的衣服进行引入,引起幼儿对蒙古人民的兴趣,随后教师出示大草原的图片,告诉幼儿今天老师要带他们去大草原游玩。接着教师播放《赛马》的音乐,让幼儿完整欣赏,在欣赏的过程中,教师可以随音乐的旋律做骑马等动作,帮助幼儿理解音乐。
(2)从作品的某个部分开始
比较适合于结构稍复杂的作品,以及比较注重感知体验细节的教学设计。例如《挪威舞曲》这首舞曲全曲ABA段式结构明显,变化清晰,A段轻快活泼,B段紧张急促。在这个活动中,教师可以以情景和游戏贯穿整个活动。先让幼儿欣赏B段,小动物在森林中玩耍时遇到险情的音乐形象,让幼儿进行有主题的音乐想象与表现帮助幼儿在轻松的氛围中理解、表现音乐,感受音乐带来的美感和乐趣。
(3)从某种辅助性材料开始
是与专门性的教学设计相对应的。
①从其他音乐活动导入
歌唱活动
音乐欣赏活动《落叶》:活动开始时,教师“秋天来了,瞧,树叶落下来了,你们还记得我们学过的歌曲《秋天》吗?我们一起来唱一遍吧。”由此引入音乐欣赏活动。
奏乐活动
音乐欣赏活动《加沃特舞曲》中,教师创设快乐的修鞋老头情境,借助语音总谱、动作总谱引导幼儿有节奏地“钉鞋”,之后再进行整体音乐的欣赏。
韵律活动
音乐欣赏活动《小海军》中,教师引导幼儿随乐律动,使幼儿初步感受乐曲的音乐性质。
音乐游戏
音乐欣赏活动《咿呀咿呀呦》中,教师首先引导幼儿玩听辨反应游戏,听到音乐中出现“咿呀咿呀呦”时快速举手。
②从文学活动导入
音乐欣赏活动《小池边》中,教师进行配乐故事表演导入。“在一个美丽的地方,住着一群可爱的小孔雀。小孔雀最喜欢到水池边玩,它们用嘴梳理翅膀上的羽毛,开屏展示自己的美丽。它们在清清的水池边戏水。太阳下山了,快乐的小孔雀们回家了,它们越飞越远……”[15]
③从美术活动导入
《跳舞的树叶》教师引导幼儿观察秋风中落叶:秋天到了,小树叶纷纷跳起舞来,离开了树妈妈。你能把跳舞的树叶画下来吗?幼儿在绘画的过程中,教师播放《跳舞的树叶》让幼儿边画边欣赏音乐。
2)欣赏
(1)歌曲
对于歌曲欣赏,教师可先采用示范法、对话法、音像匹配法等引导幼儿理解歌词内容,之后再通过多感官参与法、联想法、情境法等重复深入欣赏以引导幼儿理解歌曲传达的情绪情感。例如欣赏活动《迷路的小花鸭》中,教师首先范唱,然后提问“小花鸭怎么了?它为什么哭了?”之后教师再次范唱引导幼儿理解小花鸭迷路后独自一人悲伤、害怕的心情,使幼儿产生帮助小花鸭的愿望。第三次范唱后,教师引导幼儿用语言、动作表达帮助他人及接受别人帮助后感激的情绪。欣赏活动《小海军》中,教师首先范唱并提问“歌曲当中唱到了谁?他们在做什么?”以引导幼儿理解歌词内容。之后教师通过演奏引导幼儿感受音乐由雄壮到舒缓的情绪变化。
(2)无标题器乐曲(www.xing528.com)
对于无标题器乐曲的欣赏,教师可通过音像匹配法、对话法、讨论法、多感官参与、整体感知法、观察法、联想法、情境法等引导幼儿理解乐曲结构、性质、内容等。例如欣赏活动《狮王进行曲》中,教师出示图谱,引导幼儿边听音乐边指出图谱中对应的图形,使幼儿感受音乐中狮王的形象、音乐的高低和强弱变化等。音乐欣赏活动《天鹅》中,教师引导幼儿边听音乐边欣赏天鹅图片,观察天鹅美丽的身姿、娴静的神态,以辅助幼儿理解音乐传达的形象及情绪。音乐欣赏活动《赛马》中,教师引导幼儿边听音乐边想象赛马情景,以感受乐曲传达的奔放、热烈的情绪。
3)表达
幼儿感受音乐的内容、情绪情感后,教师可通过预知学习法、多感官参与法、音像匹配法等引导幼儿进行大胆的、充满创造性的表达。例如欣赏活动《小海军》中,待幼儿熟悉歌词和旋律后,教师引导幼儿大胆想象并用肢体表达小海军神气的样子及休闲时的样子。欣赏活动《狮王进行曲》中,待幼儿熟悉音乐后,教师引导幼儿用动作表现出狮王威风凛凛的步伐。欣赏活动《春》中,待幼儿熟悉音乐后,教师引导幼儿选择自己喜欢的方式,如语言、动作、图画等来表达对音乐的理解。
5 活动延伸
活动延伸可延伸至表演区、音乐区;进行家园共育;渗透于其他领域;渗透于节日活动等。
【例】
快乐的小动物(中班)[16]
泉州市机关幼儿园 傅晖文
活动目标
1.感受乐曲ABA的结构,体验渐强渐快的A段和轻松愉快的B段的音乐性质。
2.能用语言、动作表现对音乐的感受,创编各种动物走路、吃食、跳舞等动作。
3.享受倾听音乐,与同伴共同扮演角色的乐趣。
活动准备
活动过程
1.学小动物,律动入室
师:我们一起学小动物做做运动吧。
2.完整欣赏音乐,感受音乐的结构
(1)倾听音乐,初步感知乐曲的特性。
师:老师带来了一首音乐,我们来听听,听了这首音乐,你有什么感觉?你听到什么?你想到什么?
(2)再次欣赏音乐,理解乐曲结构
师:这首音乐讲了什么?它有几段?它们一样吗?怎么不一样?
小结:(教师结合图谱)这首音乐一共有三段,第一段和第三段相似,第二段和它们不同。
师:这首音乐里藏着一只小动物,你听出它是谁了吗?
小朋友猜出那么多的动物,它到底是谁呢(教师出示小老鼠图片)?
3.结合图谱分段欣赏音乐,引导幼儿用动作表现音乐
(1)欣赏A段音乐,体验渐强渐快的音乐情绪。
第一遍音乐(1-8小节)
师:我们来听一听小老鼠是怎么出门的?小老鼠开始走得怎么样?后来呢?为什么?
原来小老鼠心里害怕有没有大花猫,慢慢、轻轻先看看然后再出门,后来走得越来越快了,我们听着音乐用小手在自己的身体上学一学小老鼠出门的样子吧。
第二遍音乐(9-16小节)
师:没有发现大花猫,小老鼠怎么样?谁来做一做高兴跳舞的动作?
完整播放A段音乐,教师随着音乐边指着图谱,幼儿用动作表现。
(2)欣赏B段音乐,体验轻松愉快的音乐情绪
第一遍音乐
师:小老鼠出来玩了一会,会怎么样?肚子饿了怎么办?吃东西的时候会发出什么声音?
结合图谱要求:×——∣×——∣ ×——∣×——∣
第二遍音乐
师:小老鼠吃了饼干,还想吃什么?小老鼠还想和好朋友分享好吃的东西,找你的好朋友我们一起来吃个饱。提醒幼儿两人、三人围起来吃东西。
(3)再现A段音乐
师:小老鼠吃得饱饱的,悄悄回家,在家门口跳舞,到家了,关好门,我们一起来学吧。
4.学习根据音乐的结构,创编几种动物出门——跳舞——吃食——回家的情节
师:你们觉得还有什么小动物也想出门来玩?如果你是小白兔会怎么做?是小猴子又会怎么做?
5.分组完整表演
根据幼儿的意愿,分成不同的动物小组,每组围成一个圈进行音乐表现。要求:
可以边看音乐的图谱,随音乐节奏表演。
表现每种小动物高兴、开心的动作和心情。
6.小结
今天我们欣赏了一首非常有趣的音乐,名字叫《加速度圆舞曲》,其实音乐就像一本书一样,里面藏着许许多多的故事,下次我们再来欣赏吧。
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