你听过鱼没有眼皮这个故事吗？
2000多年前，有位青年仰慕亚里士多德的大名，不远万里来向这位大哲学家求教。亚里士多德问明来意后，信手给他一条鱼，叫他看。这位青年一怔，心想：鱼天天吃，有什么好看的？于是就漫不经心地看了一下，一无所获。后来，亚里士多德启发他：要有目的地系统地仔细看。终于，“鱼没有眼皮”被这位青年发现了。
还有一个科学史话，说的是：
70多年前，德国科学家魏格纳生病躺在床上，端详对面墙上挂着一幅地图。同样的地图，已经被全世界的人不知看了多少次了。但是，魏格纳却通过观察发现，世界各大洲的边缘，像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起，由此提出了“大陆漂移学说”。他认为，地球上的大陆原来是一块整地，后来由于地壳的移动，才被“扯开”、“漂移”，形成了今天的各大洲和大洋。这个学说同以后发现的许多科学资料相符合，因而受到广泛的重视。(www.xing528.com)
这些科学传说是饶有趣味的，同时也能给同学们以很深的启迪。科学研究、发明创造离不开科学的发现，而科学的发现需要有明亮、敏锐的眼睛，缜密、细致的观察。一个人只有对自然界、人类社会某些方面、某些现象细心、深入地观察才能有所发现，有了发现才能进行创造。没有发现，看什么都平平淡淡，习以为常，你哪里还能创造呢？任何发现，都来自于认真细致的观察。英国细菌学家弗莱明谈到发现青霉素的时候说：“我唯一的功劳是没有忽视观察。”生理学家巴甫洛夫的座右铭是：观察、观察、再观察。所以说，提高创造力，学会观察是十分重要的。
那么，什么是观察，青少年怎样培养自己的观察力呢？天上闪电，你看到了，这算不算观察呢？不算，因为你只是被动地接受自然发出的信息。观察是一种有目的、有计划、有步骤的感知活动。它是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸等活动与积极的指向性的思维活动紧密配合，去有目的地认识周围事物的心理过程。
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