基于教学实践与研究，我们提炼了发展分析、评价、创造等高阶思维的17个策略及其操作流程和操作要点。
1.发展分析思维的策略
1）呈现“大数据”
呈现“大数据”指的是教师呈现全班学生通过观察、测量或实验等方法获得的数据，引导学生对“大数据”进行全面、充分的对比与关联，发现数据间的关系。
操作流程：
操作要点：①全面汇总数据；②清晰呈现“大数据”；③比较“大数据”；④设计关键问题。
2）借助图表
借助图表指的是引导学生将收集的数据进行汇总与整理，转化成合适的图表，并利用图表进行信息的比较，从而发现信息背后的成因或相互之间的联系与规律。
操作流程：
操作要点：①选择合适的图表；②拆繁为简；③方法示范。
3）指引分析路径
在图表数据类或视频文字类信息的分析活动中，可指导学生运用方法或技巧，对收集的数据或信息进行整理与分析，从而让学生能够在较复杂的资料或大量素材中，利用有效信息寻找规律，获得发现。
图表数据类操作流程：
视频文字类操作流程：
操作要点：①问题引导；②提供方法。
4）教师追问
为使学生能有更多的发现或更深层次的分析，在学生解答教师预设的问题后，可根据学生的回答情况，进行再次或多次提问。
操作流程：
操作要点：①注意有效追问；②延长应答时间；③追问需要覆盖全面。
5）运用信息技术
运用信息技术是指利用实物投影、传感器、手机APP、多媒体技术等软件、硬件设备，对语言文字、图片、数据、影像等信息进行检索、采集、辨别和处理。
操作流程：
操作要点：①创设能激发学生使用信息技术与设备需求的情境；②选择易操作的信息技术与设备；③强调设备的规范使用；④引导感悟信息技术对于信息分析的重要性。
2.发展评价思维的策略
1）呈现多种观点、方案或作品
教师尽可能呈现学生不同的观点、方案或作品，组织学生有依据地评价观点或方案的合理性，根据标准评价作品的优劣，进而修正错误观点、完善方案、改进作品。
操作流程：
操作要点：①选择有代表性的观点、方案或作品；②选择合适的呈现方式；③重视检核与检验。
2）核查实验或观察结果
在学生实验或观察后，引导学生对活动过程和结果进行核查，在此基础上做出判断，为他们创设发展评价思维的机会。
操作流程：
操作要点：①以表格形式呈现实验或观察的数据；②组织学生多方核查；③重视活动后的反思。
3）体验评价的一般过程
体验评价的一般过程是指学生在教师的指引下，明确评价标准，并依据标准对自己或他人的表现、成果等做出合理、客观的评价，再由教师组织反馈评价结果，学生在调整、反思中获得收获和体验，从而促进评价思维的发展。
操作流程：
操作要点：①时机要适切；②量规要明确；③评价要客观；④反馈要及时。
4）制订评价标准(www.xing528.com)
在教师的引导下，学生尝试分析评价对象，初步确立评价内容、评价量规等，形成由学生拟订的评价标准，使用后师生反思并完善。
操作流程：
操作要点：评价对象要适宜；标准探讨要多次；组织引导要得当。
5）关注错误
关注错误指的是呈现预估的或教学中出现的学生的错误，组织学生聚焦错误、核查、判断、提出质疑，进而找到错误的根源，对错误进行修正。
操作流程：
操作要点：①实事求是地呈现学生的错误；②设计问题引导分析；③重视再次检测。
3.发展创造思维的策略
1）激发创新需求
激发创新需求是指在学生已有知识经验的基础上，引导其从不同角度发现问题，利用学生的好奇心和自身需求，激发他们产生假设、设计方案、动手制作和改进作品等创造性解决问题的欲望和动机，从而培养他们的创新意识、创新决心与创新热情。
操作流程：
操作要点：①创设与生活息息相关、学生感兴趣的创新情境；②及时记录发现的问题；③引导整理和聚焦问题。
2）提供结构性材料
提供结构性材料是指教师根据探究任务精心设计材料的种类、结构、数量等，供学生解决问题时选择。
操作流程：
操作要点：①选择贴近生活且易操作的结构性材料；②利用材料启发学生完成创新任务；③调动学生已有经验来设计方案。
3）提供知识支持
提供知识支持是指教师帮助学生将已有的知识经验与新的探究任务建立联系，或组织学生收集并阅读资料，为学生独立思考、灵活运用知识解决问题、产生与众不同的创想提供知识基础。
操作流程：
操作要点：①充分了解学生的前概念；②帮助学生建立新旧知识的联系；③鼓励学生多途径获得知识支持。
4）介绍创新事例
介绍创新事例是指结合探究内容引入科技创新的史料或故事，将这些内容设计成教学环节并进行深入剖析，使学生了解每一项科学发现或技术发明在当时都是创新，并认识到创新是一个不断发展的过程。
操作流程：
操作要点：①精心选择并呈现创新事例；②用多种方法指导学生分析事例；③鼓励多角度交流感悟创新。
5）介绍创新技法
创新技法是指创造学家收集大量创造和创新的成功实例后，研究其思路和过程，经过归纳、分析和总结，找出的规律、方法和技巧，以供人们学习、借鉴和仿效。
操作流程：
操作要点：①选择适合小学生的创新技法；②举例示范启发；③对比作品，感悟创新技法重要性。
6）引导多角度思考
引导多角度思考是指鼓励学生多方面、多角度思考问题，发现事物多方面的联系，找出多种解决问题的方法。
操作流程：
操作要点：①设置开放性任务；②鼓励求异思维；③注重作品的评价启发。
7）引导关注事物间联系
引导关注事物间的联系是指从分析创新任务出发，逐步引导学生寻找不同事物或同一事物各部分之间的关联，并与创新任务建立联系，从而完成提出假设、设计方案、创意制作、建构模型等创新任务。
操作流程：
操作要点：①提供细致、全面观察的机会；②有序引导建立联系。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
