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小学生课间文明习惯的评价探索

时间:2023-02-12 理论教育 版权反馈
【摘要】:学生评价一个月后,利用班会课上一节评价课,对学生当月的的情况进行小结,先由文明监督员对当月的情况进行小结。在期末,学生四次评价都得优的学生将获得“文明之星”的称号,并颁发奖状。

小学生课间文明习惯的评价探索

小学生课间文明习惯的评价探索

重庆市九龙坡区石新路小学 姚 玲 赵 兰

一、基本思路

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”《小学班级自治的研究》课题组在对学生常规习惯的研究中发现,小学生在课间喜欢追打、大声喧哗,如何文明玩耍是小学生最不容易养成的好习惯。因此课题组以文明玩耍习惯的评价为切入点,探讨如何培养学生自我管理的方法和自我教育的能力。

学生对文明玩耍的重要性有一定的认识,他们也知道课间要文明玩耍,但是学生不知道怎么才是文明玩耍,他们无法控制自己的行为。从心理学的角度看,只有唤起学生自我教育的意识,才能让学生产生自觉的行为。因此,在培养学生课间文明玩耍习惯时,要让学生逐步形成自我教育和管理的意识,学会自我教育的方法,提高自我管理的能力,最终为学生的终身教育打下良好的基础。

如何发挥学生在课间文明玩耍的自主性呢?用什么方法来帮助学生控制自己的行为呢?首先,要让学生明确目标,但这个目标是老师制定的吗?回答是否定的,老师制定的要求学生被动接受,学生自己制定的要求更贴合实际,能收到事半功倍的效果。其次,要引导学生通过正确评价自己、通过反思逐步克服困难,达到目标,可以概括为制定标准—自评他评—小结反思三个步骤。

二、评价的标准及评价量表

如何才能做到文明玩耍呢?教育,只是给予个人一种机会。至于如何利用这个机会,则完全取决于受教育者的主观能动性。发挥了人的自主性,才能使这个机会成为自己的。实验班级开展了讨论,学生们兴致高昂,自己提出要求,老师只是这个过程的引导者。学生年龄不同,对自己的要求也不同,经过师生的共同讨论, 形成了课间文明玩耍的要求:

低段:

说话轻声不吵闹。出入教室不拥挤。排队安静讲秩序。上下楼梯靠右行。

中段:

说话轻声讲文明。排队安静要整齐。课间慢步不追打。上下楼梯靠右行。

高段:

说话轻声不喧哗。会文明语不说脏话。脚步轻轻不追打。楼道行走能谦让。

为了发挥评价的有效作用,必须通过评价来督促、检查自己的行为。评价的原则是要求学生通过自我评价及时掌握自己在实现目标过程中的认识和行为,缩小目标差。要让评价发挥作用,还要让评价的目标量化,执行的步骤也要明确。

有了明确的目标要求后,每天下午放学前,学生对照评价表的要求进行自我评价。评价表如下:

小学生自我管理表(低段)

班级    姓名    评价内容   得星

img20

小学生自我管理表(中段)

班级    姓名    评价内容   得星

img21(www.xing528.com)

小学生自我管理表(高段)

班级    姓名    评价内容   得星

img22

注(使用说明):每天按要求给自己评星,做得好获得1颗星。每星期获得16颗星以上获一面自治红旗。请大家公正评价自己,小组一周汇总一次,给同学提建议。一月后用班会课评价小结。期末按照获得红旗数量评选文明之星。

三、评价过程

1.评价方法。自评—互评—师评—家长建议

2.操作要领

在实验过程中,老师要及时了解学生评价情况并进行指导,在评价的过程中,有的学生对评价标准把握不准,在刚开始评价的时候,老师们应引导学生如何正确评价自己。放学后,学生先对自己当天的文明玩耍情况进行自评,在学生评价后,老师让得了星的学生起立以示表扬,同学们对他们自己的评价进行讨论,有的学生对自己的评价过高,在同学反对时,老师充分地让学生发表意见,最后,大家再表决。有的学生对自己的评价偏低,要求过严时,同学们提出他做得好,可以得星,老师及时对这部分学生进行鼓励并告诉学生,一天中大部分时间能做到,一两次没做到,也同样可以得星。在引导和评议中,老师始终注意激励学生在集体中进行自我教育。在学生对自我评价的标准有了正确的尺度后,老师每天放学后,放手让学生进行自评。

自我教育的评价主要运用自评的办法,但是自评常常受自己眼界和水平的限制,易受自我定势的“蒙蔽”,难以客观。因此,要将自评和他评相结合,借助他人的眼光,帮助自己实事求是地进行评价。学生每天在对自己的行为进行评价时,我们实验班级的学生组织文明监督岗,对学生每天的行为进行了检查,并认真做好记录。学生评价一个月后,利用班会课上一节评价课,对学生当月的的情况进行小结,先由文明监督员对当月的情况进行小结。然后,学生根据这个月的情况进行评价,给自己打出一个等级,学生再四个人为一个小组进行组评,老师进行师评,最后家长根据孩子的表现提出建议。

小学生自我管理评价表

班级    姓名      时间     评价内容

img23

注(自评等级):72~80颗星为优,64~71为良,48~63为合格,47以下为不合格。在期末,学生四次评价都得优的学生将获得“文明之星”的称号,并颁发奖状。

四、评价工具的优缺点及建议

实验过程中,学生进一步明确了自己要达到的目标,文明行为得到进一步规范。在自评、组评、师评、家长评中激发了学生的兴趣,他们逐渐找到适合自己的自我管理方法。如有的学生和同学进行比赛;有的学生创编格言激励自己;有的学生有进步后进行自我奖励……

但本评价工具也有不足,如评价表没有形成量化,评价时主要凭感觉。学生每月进行一次反思,反思不够及时,没能有效促进学生行为习惯的转变。

在以后对学生进行教育时,我们的建议如下:

(1)强调反思的作用,在制定表格时每周进行一次反思,同时注重培养学生时刻反思自己的好习惯。

(2)充分调动家长的积极性,让家长了解其重要性,自我教育要和家庭教育有效结合。

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