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关于地理第二课堂开发与利用中应注意的问题

时间:2023-07-23 理论教育 版权反馈
【摘要】:因此,地理第二课堂虽然对于不同学校有着不同的准入门槛,但只要各个学校因地制宜,从自身条件出发,充分利用自身所在的优势,第二课堂就会开展得有声有色。

关于地理第二课堂开发与利用中应注意的问题

(一)参与主体学生的安全性

地理第二课堂大多不在学校教室里面,很多都是需要在户外进行,如考察相关山脉、浏览景观。这些户外考察活动的进行,需要有充分的前期准备,如交通通信。因此,安全教育工作应做到位,在第一课堂上教师就应该向学生传输相关的注意事项,提醒学生将安全放在第一位。

(二)参与行为的准入门槛

虽然地理第二课堂较其他学科门类来说可谓种类丰富、多姿多彩,但我国的教育资源分布极不合理,不同地区之间差异、同一地区的城乡之间差异以及同一地区不同等级学校的差异,这些客观因素都造成了地理第二课堂在不同区域、学校之间可开展的可能性。例如,去地震局参观对于大多数农村学校来说,可进入性很低,因为距离较远。而且农村学校的资金并不很充裕,开展这样的活动对学校来说是一笔不小的开支。但另一方面,农村学校有着城镇学校所不具备的优势,如亲近自然,离山河湖海等自然景观更近,所以农村学校可以充分利用这些优势,因地制宜地开展相关活动。因此,地理第二课堂虽然对于不同学校有着不同的准入门槛,但只要各个学校因地制宜,从自身条件出发,充分利用自身所在的优势,第二课堂就会开展得有声有色。(www.xing528.com)

(三)参与过程的有效性

地理第二课堂虽然有着诸多的优势和益处,但不可否认,在参与第二课堂的过程中,有一些并没有达到相关的效果,甚至只是走走过场,学生在此过程中并没有学到相关的学科知识。因此,在第二课堂参与过程中,教师首先要在学生心中树立一种观念——第二课堂与第一课堂同样重要。然后,相关教师也要做好充分准备,如进入第二课堂前相关问题的设置,引导学生进行相关的思考。最后,教师也要充分了解第二课堂的相关情况,及时对学生进行相关的讲解,而且要有幽默风趣的语言,以吸引学生。地理教师在课外活动中引导学生观察、调查、分析地理事物,弄清它们的分布状况,揭示它们的形成原因,预测它们的未来发展,学生会倍感亲切,从而牢固形成某些观念或地理概念。

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