嗓音节奏训练方法：通过语句练习

Ⅰ.谚语朗诵《一寸光阴一寸金》

目标：通过为谚语编配、指挥、朗诵节奏短句，培养即兴创编、指挥、朗诵等能力。

准备：学生面向老师，按“同”字形坐好。

指导：

1.教师出示谚语，边打击木块边引导学生念读。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？

2.教师创造性引领学生，做以下变化的朗诵练习。

（1）加入拍的节奏型，即兴地指挥学生进行力度和速度的变化练习。

（2）改编成拍的节奏型，同样指挥学生进行力度和速度的变化练习。

3.教师介绍“谚语”来历。

谚语是一种流传于民间的比较简练而且言简意赅的话语。一般都是经过耳口相传，代代传递下来的通俗易懂的短句或韵语。谚语的内容包罗万象，但多数反映劳动人民的生活实践经验，如陈述农用的谚语“清明前后，栽瓜种豆”；阐明事理的谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”；推广生活常识的谚语“饭后百步走，活到九十九”……总之，谚语类别繁多，不胜枚举。

4.请学生说说自己知道的谚语，并学习为谚语编配、朗诵节奏短句。

（1）教师记录下学生说出的若干条谚语。

如：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“世上无难事，只怕有心人。”“只要功夫深，铁杵磨成绣花针。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”……

（2）每位学生自选其中一条谚语，并为其编配节奏短句。

要求：每句均为八拍，不但要念得顺口，还得力求有特色。

（3）按座位顺序，学生轮流将自编的谚语短句念读一遍。发现编得出彩的句子，教师马上中断进程并引导大家模仿，然后继续往下走。

5.师生共同从出彩的句子中，选择二至三条节奏较为互补的句子做整合练习。

（1）单声部的齐诵：将选择的句子串联成完整的拍曲子，由学生代表即兴指挥同伴进行力度和速度的变化练习。

将拍曲子改成拍曲子，由学生代表即兴指挥同伴进行力度和速度的变化练习。

（2）多声部的合诵：将选择的句子并列成二声部或三声部，由学生代表即兴指挥各声部按一定规律“进进出出”，进行多声部的合诵。

小结：本谚语教学有以下两个值得梳理的经验。

（1）谚语是人们生活中常用的现成的话，几乎每个学生都会从生活中或多或少地听到和学习到一些谚语。运用本国流传的各种谚语进行节奏朗诵训练，是学生喜欢的方式之一，这也体现了奥尔夫教学活动所提倡并努力践行的“民族性”思想。

（2）奥尔夫教学中的字、词、句的朗诵活动系列在实际教学中应逐步发展为声势、打击乐器合奏，甚至可以即兴为字词、短句编配旋律。由于声势与打击乐教学等在本章节还没有正式被介绍，所以本课例练习暂且进行到这儿，后面还会利用相关课例结合新的教学内容做深入地尝试。

Ⅱ.即兴创作《一句祝福的话》

目标：能为自己想出的祝福话语创编节奏短句，分声部进行节奏朗诵练习，培养节奏感、即兴创编能力和合作能力。

准备：师生手拉手围站一圈，面向圆心，按四拍子节奏左右均匀地摇晃身体。

指导：

1.模仿阶段。

（1）教师边左右摇摆身体，边示范性地朗诵以下的祝福辞：

提示：此处也可以采用三拍子的节奏进行练习，节奏参考如下：

（2）教师带领学生边摇摆身体，边跟诵祝福辞。先逐小节跟诵，再逐句跟诵，最后完整跟诵。

（3）教师带领学生继续以下的变化练习，要求流畅、有节奏、有韵味。

●按话语节奏，插入拍手，力求手、口、身体协同一致；

●手口不变，按四拍子节奏，加入均匀的原地踏步；

●拍手、念读、踏步不变，增加身体方向的变动。

提示：此处的练习方法和形式，在遵循由易到难的原则下，可以随机、灵活。就拿身体变动来说，其方向和路线同样可以灵活，既可以小节为单位，从第2至第5小节原地自转一圈，第6小节向前迈一步，第7小节退回原地；也可以两两结伴，互换位置或面对面绕圈等。

2.探索阶段。

（1）学生每人想一句祝福的话，内容可以是祝福生活快乐、身体健康、家庭幸福、学业有成等。

（2）各自探索如何按四拍子、四小节的节奏，来表达自己想到的祝福语。

3.即兴阶段。

（1）学生围成若干圈，各圈依顺序边摇摆身体边按四拍子节律，说出自己想到的祝福语。

（2）各组推选一位编得好也说得好的学生，带领本组模仿学习。

4.创作阶段。

（1）各组学生轮流展示各自的佳作。(www.xing528.com)

（2）推荐其中的2～4组学生，轮流带领集体模仿学习。

（3）鼓励学生自主设计多声部节奏朗诵形式，并自主组织排练。

小结：这种多声部的教学是奥尔夫音乐教育中非常重要的内容之一。多声部的教学可以使学生一脑多用，通过学习与别人合作，培养和锻炼学生自我控制和自我把握的能力，是一种具有较高教学效益，有助于培养高素质音乐教育人才的教学方式。

【梳理巩固】

在前一节初步理解嗓音造型的内涵、嗓音教学目的、类型等的基础上，本节通过字词朗诵《吹泡泡》、词语朗诵《家乡美食》及谚语朗诵《一寸光阴一寸金》三个实践活动，领会由字、词、句朗诵做嗓音节奏训练的方法和教育技能，并在即兴创作活动《点炮仗》、《交通工具》、《一句祝福的话》中引导大家运用所学方法进行即兴创编，既领会了嗓音造型的内涵，又训练了学生的节奏感，并促使学生合作、创编等能力得到充分发展。

【调整活动】

Ⅰ.舞蹈《和舞伴跳舞》

A.

B.

目标：根据音乐的变化合拍，愉快地表演舞蹈，增进同伴间的眼神交流和情感沟通。

准备：全体学生围成一大圆圈，“一二一二”报数后，一号（或二号）往圈内跨一步，变成两个同心圆，圆上两人结伴拉手，朝逆时针方向站好。

指导：

1.熟悉乐曲旋律，掌握乐曲结构。

一边倾听音乐，一边听辨乐曲结构：全曲由前奏（由“mi”音组成的同音反复的四小节）和两个小乐段组成，第一乐段（A段）有两个乐句，第二乐段（B段）有三个乐句，均为八拍。

2.学习舞蹈动作，掌握队形变换。

●前奏：站好准备的队形，做好准备的动作。

●A段：第一乐句，两人手拉手向前自由走一个八拍；第二乐句，两人面对面，原地踏步四拍（四下），跺脚两拍（三下），拍手两拍（三下）。

●B段：前一乐句两人右手相绕原地转一圈，中间一乐句，内圈的朋友向前跨一步另找一外圈的新朋友两人左手相绕原地转一圈，最后一乐句与新朋友两人手拉手又排成内外两圆圈，并朝逆时针方向站好。舞蹈重新开始。

3.强调舞蹈规则，学做完整表演。

规则：两人右手相绕原地转一圈时，眼睛就要事先与下一个舞伴进行眼神交流。

表演：随音乐，反复练习舞蹈。

Ⅱ.舞蹈《拍手拍腿绕一绕》

目标：体验双人跳舞和集体跳舞的乐趣，在舞蹈中放松情绪，调整心情。

准备：全班围成半圆圈。

指导：

1.熟悉音乐结构：这是一首拍的舞曲，共有两个乐段，每一乐段分别由两乐句反复而构成，即全曲由八个乐句组成。

2.学习表演单人舞、双人舞、集体舞：

（1）单人舞

第一乐段动作：先向左（两个乐句）再向右（两个乐句），原地小跑步自转两圈。

第二乐段动作：每乐句做两个动作，即一二拍按旋律节奏拍腿6次，三四拍按旋律节奏击掌3次。四个乐句反复4次。

（2）双人舞

第一乐段动作：两人手挽手先向左（两个乐句）再向右（两个乐句），小跑步互转两圈。

第二乐段动作：两人面对面做与单人舞一样的动作，只是把自我击掌改为两两对拍。

（3）集体舞

学习队形变化：围成半圆，面向半圆中心。

两人结队从半圆中间走出，再按单双数往左右两边走成两个圆——两边带队的走回中间后，再次由半圆中间出发跳舞，但击掌后自由交换舞伴，不再走固定队形直至结束。

在队列中串联动作练习，即走队形时做单人舞的动作；两两结伴时做双人舞的动作。

【活动延伸】

Ⅰ.字词朗诵《蔬菜水果篮》

活动建议：学生自主选择水果或蔬菜的名称，创编一个字、二个字、三个字和四个字的节奏短句，并进行二拍子、四拍子或三拍子、六拍子的字词朗诵练习。如：梨　苹果|西红柿 笋|两个 西瓜　|。

Ⅱ.成语诵读《日行一善》

千里之行，始于足下。日行一善，不二法门。勿以善小，漠然置之。

勿以恶小，熟视无睹。举手之劳，何乐不为。推己及人，扶危救困。

助人为乐，解囊相助。成人之美，竭尽全力。见义勇为，水火不辞。

活动建议：学生小组自主朗诵成语《日行一善》，再模仿谚语朗诵《一寸光阴一寸金》的方法，自由创编节奏朗诵。还可进行两个声部或三个声部的成语合诵练习，最后可尝试加入木块进行伴奏。