探索声音与振动：儿童学习活动任务

物质、运动与能量；适用3～5岁儿童

活动任务

教师通过实验和讲解帮助小朋友学习声音和振动的关系，探索自己说话以及生活中产生声音的原因。

活动目标

1.知道说话声音来源于喉咙中声带的振动。

2.知道产生声音的前提是产生了振动。

3.能够用生活中常见物品通过振动发出声音。

4.培养对生活的好奇和热爱。

核心概念

1.喉咙中声带的振动产生了说话的声音。

2.只有产生振动，才能产生声音。

活动准备

气球、打气筒、水管、吸管、剪刀、音叉和敲音叉锤。

活动框架

活动过程

Step1：什么是声音（5分钟）

师：老师问你们一个问题：声音是什么？

幼：说话……音乐……

师：对了，声音就是你们听到的东西。我们可以听到些什么呢？

幼：唱歌、鸟叫、汽车喇叭……

师：原来我们可以听到这么多声音。我们用什么听声音呢，手、脚、牙齿，还是脑袋呀？

幼：是耳朵……

师：对哦，是用耳朵听。听到声音对我们有什么帮助？

幼：听好听的歌、听妈妈在叫我、听老师说话……

师：大家说得对。我们要听父母的声音，要和别人沟通，也从声音中获得警觉，还有愉快……我们知道耳朵是听声音的，那么说话的声音从哪里来呢？

幼：用嘴巴！

师：嘴巴……我们来试试（教师只动嘴巴，不说话，不要发出声音）。

幼：老师，听不到，你没发出声音！

师：哦！那声音就不是动嘴巴发出的。想想，哪里发出的声音？

幼：喉咙……

师：很好。其实喉咙中有声带，声带帮我们制造出了声音，我们一起来试试！

【实验】

步骤1：让小朋友将手指头放在喉咙上。

步骤2：请小朋友“啊”几声。感受一下手指头的振动。

师：声带振动产生了声音。振动是来回往复运动（教师全身摇晃示范，让学生们模拟振动）。喉咙中有可以发出声音的声带，所以我们能说话。我们的声带产生声音，声音通过空气到了你的耳朵。

Step2：气球放气（5分钟）

师：说话是因为喉咙振动而产生了声音。除此之外，还有什么可以发出声音？

幼：喇叭、电视、汽车……

师：这么多声音呀？大家闭上眼，听一听声音，猜一猜老师用什么发出声音。（老师将气球里的气放出，制造出放气的声音。）

幼：这个好像是……

师：呵，其实是气球。（老师拿出气球，再示范一次）原来气球也能发出声音，那它是如何发出声音的呢？小朋友自己试一试，注意观察！

【实验】

步骤1：给每个小朋友发一个气球。

步骤2：老师用打气筒帮小朋友的气球打气。

步骤3：让小朋友捏住气球口，然后慢慢放气，请小朋友仔细观察会发生什么、听到什么声音。

师：小朋友听到了什么？看到了什么？

幼：听到了声音，看到了气球的口在跳动。

师：很好。那是振动，因而气球也会产生声音，所以，只要有声音，就一定有振动。

Step3：好玩的发声方式（10分钟）(www.xing528.com)

师：（拿出吸管）今天老师准备了一根吸管，让它来发出声音。如何让吸管发出声音呢？

幼：打、敲、吸、吹……

师：有很多方法。老师要吹给你们听。

【实验】

步骤1：先将吸管一端剪成三角尖的形状。

步骤2：用嘴含住三角尖的部分用力吹气。

步骤3：依次将吸管剪短，如图4—7—1，请小朋友听，声音是不是不一样？

图4—7—1　吸管发声

师：吹吸管时，吸管内空气柱发生振动从而发出声音。用同样的力气吹吸管，吸管越短，音调越高。这个实验研究了声音的音调与吸管长短的关系。老师还带来了另一个好玩的东西，看看这是什么？（拿出水管）

幼：水管……

师：现在我们都是科学家，小朋友们来试试，如何让这根水管发出声音？看看哪一组发出声音的方法最多！

【实验】

步骤1：给每组发一根水管。

步骤2：请小朋友用不同的方式来制造声音，比赛哪一组的方法最多。

步骤3：最后，老师示范不同的发声方法，如在空中画圈、甩动水管等。

师：在刚才的实验中，是什么让水管发出声音？（老师请小朋友把每个发出声音的实验总结一下。）原来，声音都是因为“振动”而产生的。还有，当水管中空气柱振动和水管材料自身的振动正好同步时，就会共振出很响的声音。

Step4：感受振动（20分钟）

师：我们知道振动会产生声音，那如何才能感受到振动呢？我们来做些实验试一试。

【实验】

步骤1：每组发一支音叉及一支敲音叉锤。

步骤2：让每个小朋友敲一下音叉，并摸一下音叉，感受到什么，跟大家分享。

步骤3：将音叉放在桌子边上再次敲打，听听又会发出什么声音。（注意：不要用力敲音叉。）

师：实验的过程中，小朋友感受到振动了吗？

幼：有，麻麻的感觉。

师：对。我们通过手感受到振动。接着我们再来试试另一个实验，感受振动的效果。

图4—7—2　音叉震动发声

【实验】

步骤1：先准备一张锡纸，并将它折成一个碗状的样子。

步骤2：小朋友将锡纸轻轻放在音叉一角上（很容易就放上去了，不会掉下来）。

步骤3：将锡纸拿下，请小朋友拿音叉锤用力敲打音叉。

步骤4：当音叉发出声音时，请幼儿再次将锡纸放在音叉上，此时会观察到锡纸很快就被震动下来了。

师：未敲打音叉时，锡纸很容易放上去，但敲打却放不上去了，为什么呢？

幼：振动。

师：没错，因为振动，所以锡纸放不上去了。实验过程中，我们敲打音叉发出了声音，那如何立刻让声音停止呢？我们也来试一试。

【实验】

步骤1：请小朋友敲打音叉，让音叉发出声音。

步骤2：将发出声音的音叉靠近耳朵，直到声音停止。

步骤3：再次重复步骤1。

步骤4：将音叉靠近耳朵，小朋友听到声音后，马上用手握住音叉，小朋友会立即感受到声音消失了。

师：小朋友发现了吗？只要握住音叉后，声音就停止了，为什么呢？

幼：因为手握住音叉后，音叉就不振动了，所以声音也停止了。

活动建议

1.老师用打气筒给气球充气，不要让小朋友自己吹气球。

2.当小朋友挥动水管时，注意不要伤到其他小朋友。

3.老师提醒小朋友抓握音叉的正确方式，抓握下端，不要抓住上面。

4.老师提醒小朋友触摸音叉时用一根手指轻轻触碰即可，不要整个手一把抓。

5.老师可将音叉插到音箱上，起到稳定作用。