周丹虹
教材分析
《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣、盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理活动的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。在本单元中，《盼》是属于记事的范例，以孩子的视角叙述事情经过，特别是第4～17自然段，写“我”好不容易盼来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣却未能如愿。这部分多次具体描写了“盼”这一心理活动，同时抓住动作、语言等方面，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼，呈现了“将重点事例写得具体生动”的典范。
四、五年级的习作单元已经强化了记事类习作方法的学习，要求达到把作文写清楚、写具体的目标。在此基础上，本文引导学生在记叙事件时，围绕中心意思选取不同的事例来写，并学习如何通过语言、动作、心理活动的描写，将重要部分写详细、写具体。文章贴近学生生活，很容易唤起学生感同身受的心理，教学中要充分给予学生阅读的时间。
教学目标
1.会写“袖”“篷”等生字，会写“斗篷”“情况”等词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
教学课时：2课时。
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
一、紧扣“盼”字，导入新课
1.板书“盼”，读题。
2.说到“盼”，你曾经有过盼望的体验吗？能具体说说吗？
3.今天作家铁凝要跟我们分享的是怎样的期盼呢？一起走进课文。
二、初读课文，梳理事例
1.自由读课文，想想课文是通过哪些事情来写“盼”的？
2.交流反馈。
（1）重点词交流。
第一组：嘟囔 嚷着
两个字易混淆，把音读准。
第二组：窸窸窣窣 沙啦啦 嘻嘻 嗒嗒嗒 滴答
你发现了什么？为什么课文中有这么多表示声音的词呢？读的时候关注一下。
（2）梳理：课文是通过哪些事情来写“盼”的？
根据学生回答，随机板书：
初得雨衣，盼望变天（第1～3自然段）
下起了雨，盼穿雨衣（第4～17自然段）
盼来机会，快乐出门（第18～20自然段）
（3）课文写了这样三件事，你再仔细观察一下，它们有什么共同点呢？
是啊，文章选取的每一件事，都是围绕着“盼”这一中心意思，这样就能把“盼”这一中心意思表达得更全面，更充分了。
三、品读事例，揣摩表达
1.读读课文第4～17自然段，看看课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理？选出你认为写得生动的两处，用波浪线画一画。你觉得这样写有什么好处？在旁边写写批注。
2.交流反馈。
（1）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
①板书：放学下雨。
圈圈“我”的动作。（板书：动作）
②将路上行人的动作与“我”的举动用红、蓝两色分别呈现。你发现了什么？为什么要这样写？
（2）“我”与妈妈的对话。
①板书：借故外出。
将“我”的语言中所有提示语改成“我说”后比较出示。说说，这些提示语这样写有什么好处？（板书：语言）
②指导读好对话。(www.xing528.com)
（3）第16自然段。
板书：窗前看雨。（板书：心理活动）
（4）第17自然段。
①出示自然段，指名读。
②读着这样的文字，你眼前仿佛出现怎样的画面？
③为什么要写雨后的景色？跟“盼”有什么关系吗？（随机板书：借景抒情）
四、小结梳理，拓展写话
1.今天这节课，我们发现作者选取了三件事来写“盼”，特别在下起雨时，作者通过描写动作、语言、心理活动等方法，活灵活现地展现了作者急切的盼望之情。
2.第17自然段用借景抒情的方法，更加突出了作者心中的那份期盼。这样的写法，在其他自然段中还有吗？
3.交流。
句子1：有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
句子2：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
4.不同的心情，眼中看到的，耳中听到的，都显现出了不一样的含义。今天我们也试着来写一个小片段吧。比如，夏天的天空很晴朗。如果你特别的高兴，那么，你眼中看到的景色是怎样的呢？如果你特别的难过，你又会看到怎样的景色呢？
（1）学生练笔。
（2）交流评议。
【第二课时】
一、复习回顾，导入新知
1.上节课，我们通过梳理，知道课文是通过哪些事情来写“盼”的？
2.其中“下起了雨，盼穿雨衣”这个事例写得特别详细，作者通过动作、语言、心理活动描写和借景抒情等方法，生动而细致地表达了“我”的那种盼望之情。
其实另外两个事例中，也用到了不少这样的表达方法，今天我们继续学习。
二、批注阅读，感受心理
1.默读课文其余的自然段，看看哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，选出你认为写得生动的两处，用横线画出来，想想这样写的好处，并作批注。
2.交流。
句子1：我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
①圈出一系列动作。
②你有没有这种拿到喜欢的东西后迫不及待试用的时刻，你的脑海里冒出了当时的哪些动作？能不能模仿着在旁边写上一两句话？
③交流评议。
句子2：每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
引导交流批注，指导朗读。
3.第18～20自然段。
挺着脖子、小心翼翼地跑下了楼梯
走、甩
心理活动：我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
借景抒情：它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
交流批注，指导朗读。
三、模仿表达，拓展写话
1.当“我”终于可以穿上盼望已久的雨衣时，作者用了这么多的动作、这样的心理活动描写，还有借景抒情的方法，表达了激动的心情。我们仿佛跟着她一起跑，一起甩袖子，一起听雨。
2.请你也试着写一个片段，写写你拿到考卷，看到分数时的动作、心理活动、语言，表达当时的心情，注意用上借景抒情的方法。
3.学生试写。
4.交流评议。
【教学反思】
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
