改变教育方式，拒绝站墙根

很多时候，人站着是无法思考的。很多闪光的思想和点子，都是在除了站立以外的其他动作中想出来的。牛顿坐在苹果树下发现了万有引力；毛主席坐在炕桌前完成了《论持久战》；越王勾践靠在薪柴垛上反省自身，思虑破敌良策，却极少有站在那里想出了什么伟大理论的人。人很奇怪，站起来的时候，意味着要行动，而坐下去或躺下来的时候，方才可以安静思考。这静与动，构成了人的生命轨迹。更奇怪的是，古往今来的文人墨客，作品中也更多地歌颂了月光，甚至很多名篇都诞生在静夜之中。佛家讲：“静能生慧，慧能生智。”思想闪光的时候，大多是在安静的时候。

记得我上初中时，经常有这样的经历：每当做错事情，便会在老师的办公室里罚站。印象最清晰的一次，是我因贪玩而没能完成作业，语文老师将我罚到办公室的角落里站着，让我彻底反省错误。我至今仍能记得自己站在那里的样子。我的脑海里没有任何反省的意识，除了寻找借口，就是编造谎言。最终，我编造了身体不适的谎言，老师满意地放走了我。老师的这份满意，居然成了以后若干年里我嘲笑老师的话柄。而关于不写作业的错误，在我以后许多年的求学经历中，仍然在顽固地重复着。时至今日，我反省的依然不是不写作业的原因，而是那罚站的效果。在我看来，站在那里想一想，是想不出什么结果的。

在校园里，偶尔也能看到罚站的学生，他们无一例外地都在反省，望着老师的后背毕恭毕敬。当老师有事出去时，他们却又嬉皮笑脸。这样的惩罚，除了身体上的劳累，思想上却没有达到任何效果。最终老师用“冥顽不化”定义了这些学生。真的是这样吗？一个坐着，一个站着，形式上的不平等真的能换来反省吗？事实不是这样的。我也曾有过罚学生站墙根的经历，那不是真正的惩罚，而是因为我手边有事，无暇顾及，总感觉站了墙根的学生能够安静下来，反省错误。事实上，学生却望着我的背影做着无声的反抗，这使我在很多年的班主任工作当中不敢用后背对着有错误的学生，因为看不到的反抗才是真正可怕的，这也是疏远师生关系的罪魁祸首。

当站墙根不能罚出真正的反省时，就需要有一些改变。有时间，可以坐下来；没有时间，可以约定时间；可以去操场上走走；可以在运动中聊聊……方法诸多，却殊途同归——只有在平等的基础上，才能有真正的沟通。

墙根虽小，却难为惩罚之所；罚站事小，却难登教育之堂。希望若干年后，我的学生们如我一般年纪的时候，脑海中不会再闪现出当年站墙根的样子。(www.xing528.com)

后记

没有什么比“平等”在教育中的地位更加重要。我主张对小孩子讲话时要蹲下去，只有蹲下去，才能有平视的目光，孩子也才能被平等对待。随着孩子的成长，我们不需要蹲下去了，但仍然需要坐下来，让对面的孩子感受到平等，他们心灵才会安静。

我爱读教育学者张文质的书。在我终于见到他本人，并携书请他签名的时候，他放下手中的宣传册站了起来，跟我聊了聊，给我签了名并合了影。多么小的一件事，却给我的内心留下了温暖。他是大师，我是老师，平等起来便产生了更多的敬重和热爱。再深究一下，那是一种尊重。

我不知道现在还有多少老师和家长采用“站墙根”的方式来解决问题，但数量一定不少。希望你们能看到我的这些文字，自己默默地走到墙根。真正该想一想的，不该是犯了错误的孩子们，而是我们。