兴趣爱阅读，智美望实

陈　欣

都说“得语文者得天下”，这句话从去年中考物理考试中就得到了最大的认证，文字量之大，也让考生感叹：不是语文胜似语文。而其中最令人震撼的还要数一道图文并茂的科普文章《洛阳桥》，整篇文章将近1000字，这让很多考生都觉得阅读量太大，没时间深入思考。不得不说，语文阅读能力是一切学科的基础，它和其他学科的关系就像一个人需要双腿走路，任何一条腿走得慢，都会影响整体的进度。而阅读能力的提升，绝不是一蹴而就，而是需要进行长期的、大量的课外阅读训练。《小学语文新课程标准》中也指出，小学阶段学生课外阅读总量不应少于145万字，而1、2年级阅读量就应该达到5万字。对于低年级学生来说，一方面，由于学生年龄小，形象思维占主要地位，所以对于枯燥的文字往往缺乏兴趣；再加上孩子识字量少，阅读速度慢，这个阶段的孩子注意力难以长时间集中，也容易造成孩子的阅读困难。另一方面，在教育竞争如此激烈的今天，父母为了能够让学生变得更加优秀，就会为孩子选择各种课外兴趣班，如奥数、绘画、乐器等等，这些课外辅导占据了学生大量的课余时间，这也导致学生没有时间、精力再去进行课外阅读。(www.xing528.com)

针对低年级学生的实际情况，我认为提升孩子阅读能力，应该从“兴趣”入手。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。《小学语文新课程标准》目标第一学段对学生的阅读提出了明确的要求：培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以，教师应该有目的地激发学生的阅读动机，使其爱上阅读。