师：真是一群善于思考的孩子！那我们就一起走进课文去寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，边读边思考课文讲了一件什么事。
（课件出示朗读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才的问题，并尝试归纳课文讲了件什么事。）
师：同学们读得很认真，相信你们也一定能读好这些生字词。（课件出示文中的生字词和易读错字词）
生：司马懿 魏国 疑惑 埋伏 撤退 诸葛亮 丞相 兵卒 吩咐抵抗
师：字正腔圆。让我们也准确地齐读两遍吧。
（生齐读）
师：刚才质疑的问题有答案了吗？谁先来说说为何要用空城计。
生：因为司马懿带领十五万大军攻打西城，而诸葛亮兵力不足，只有不到五千。
师：（板书：司马懿 十五万 诸葛亮 五千）这个疑问我们解决了。（擦掉“为何”）那空城计又是怎样一个计谋呢？(www.xing528.com)
生：就是把西城布置成一座空城，迷惑司马懿，让他以为城内有埋伏就不敢攻打了。
师：那故事的结局如何呢？
生：司马懿率军撤退了。
师：也就是司马懿中计了。（板书：用计——中计）
师：那现在，谁能够借助黑板上板书的故事的人物、事件、结局等关键词，试着用一两句话简单地说说课文讲了一件什么事？
生：司马懿率领十五万大军攻打西城，诸葛亮巧妙地运用空城计，让司马懿中计撤退了。
师：好一个“巧妙运用”，你有很强的概括能力，值得学习。同学们看，只要我们抓住故事的关键要素，并串联起来，就能概括课文的主要内容了。以后我们也可以运用这样的方式去概括课文内容。
[点评：“能初步把握文章的主要内容”是第二学段阅读教学的基本要求。怎样才能把握文章的主要内容？教师要依托教材教给学生必要的方法。刘丹萍老师在学生质疑的问题中，提取出人物、事件、结局等关键要素，让学生串联起来，在润物无声中让学生轻松掌握了用简洁的语言表述课文的主要内容。]
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