高中语文教学中传统文化现状的突破——研究成果

（一）加强教师对传统文化传承观念的重视

教师在传统文化的传承过程中起到桥梁性作用。无论是在课堂内授课，还是课外实践，都离不开老师的正确引导。教育部门应增强传统文化学习意识，把传统文化学习工作提上工作议程，通过讲座学习、外出实习考察等途径，加强老师文化修养的培养。担起学生价值观引领者的责任，帮助学生树立正确三观。教师在文言文、诗词篇章部分，仔细、精准把握传统文化的价值脉络，在老师的领引下学习王昌龄的《从军难》：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。引导学生想象西北边将上生活、战斗的艰苦环境，一面是绵延千里的隐隐雪山，另一面是一望无际的荒芜沙漠，加上频繁的战事，能够感受战斗的激烈与艰苦，尽管在金甲磨穿的恶劣条件下，意志却更加坚定。通过诗歌作品指引学生学习传统文化，传承先辈艰苦奋斗的意志、越战越勇的民族气节，以及“不破楼兰终不还”的豪言壮志及为国家建功立业的高尚爱国情怀。

（二）提高学生文化素养

从目前的高中语文传统文化教学实践来看，学生在学习诗词、文言文等古典文化时，过度依赖翻译辅导资源，问题的病根主要是学生的文化素养偏低，不能正确、全面地领悟传统文化的精髓，需要教师在平时的课程安排中注重学生的文化修养培养，由原来的字面学习深化到内在的精神价值学习。鼓励学生探求文章深层次的文化内涵、文化传统、民族气节、公众价值观等文化观点。如在学习《论语·述而》中的千古流传的经典语句“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”对文章学习不能受限于字面意思翻译，可以结合一些古代先贤的学习典故，如祖逖闻鸡起舞、囊萤映雪、程门立雪、苏秦刺骨等古代先贤的励志学习故事。通过故事典故的拓展分享，达到传统文化潜移默化的效果。指导学生在学习方面不仅要有虚心清教的态度，还要有刻苦学习的精神和毅力，学会待人处事、修身养性，全面提高文化修养。(www.xing528.com)

（三）深化教学方式的创新

“互联网”的时代背景下，利用信息技术创新高中语文教学方式，改变过去“填鸭式”的教学手段，增加学习传统文化知识的趣味性，利于学生的理解吸收，增加对民族经典文化的自豪感和荣誉感。具体创新形式是借助互联网、多媒体等科技产品，高中语文教师课前制作微视频、PPT等电子课件，挑选合适的背景音乐，渲染浓厚的学习意境，更好地调动学生的学习积极性。学习《木兰诗》时，首先，老师可借助多媒体放映课前准备的PPT课件，简单介绍作者所处的环境背景，帮助学生准确把握作者思想情感，并能迅速进入课堂互动讨论环节；然后，老师借助课前准备的微课视频对文章的内容和人物形象进行分析，并插入纯音乐《平沙落雁》为背景音乐。在视觉和听觉的感官刺激下，更好地掌握文章的情感基调。分析文章中的句子“愿为市鞍马，从此替爷征。”表现花木兰巾帼英雄形象，对父亲的关爱和报效祖国的高尚品德；最后，老师节选电视剧《花木兰传奇》的精彩片段，活跃课堂气氛，加深学生对人物形象的精准把握。

总之，我国优秀的传统文化需世代相传，也是完成民族复兴的重要举措。文化崛起是实现人才强国战略的重要保证，高中语文教师需要不断探索新的教学方式，将文化瑰宝送到学生智囊之中，为国家永久屹立于世界民族之林提供源源不断的杰出人才。