教育中课堂梳理的实施时机和内容评价

如前所述，评价准备、实施和报告结果三个阶段是教育评价流程的重要环节，环环相扣，缺一不可。这三个阶段的工作好坏，对评价总体质量都具有直接影响。

从系统的观点看，仅仅在评价报告完成后进行再评价的做法是不充分的。当然，事后进行的再评价也有其积极作用，总结经验教训有利于提高今后评价工作的质量。但亡羊补牢不如未雨绸缪。评价者应当在评价的各个关键阶段经常进行内部或外部的检查，以便及时解决评价中可能出现的种种偏差。因此，完整的再评价应当包括：对评价的设计审核、对评价进展的监控、对评价工具的审核、对评价报告的审核以及对评价效果的总体评价。

1.在评价方案设计完成后进行的再评价

对评价方案设计进行再评价的目的是以确保评价方案设计的科学性、可行性和完备性。具体要求为：评价对象明确；评价目的正确；评价指标合理，权重得当；评价基准符合评价目的；评价实施计划周密等。

2.在评价实施过程中进行的再评价

对评价实施过程进行再评价的目的是核查并监控评价工作进展，及时处理所发现问题；确保在规定的时限和预算内完成各项评价任务；必要时，还可以对评价计划作相应的调整。具体要求为：评价组织机构健全（包括领导机构、实施机构和信息反馈机构）；评价者按计划要求实施评价，并能根据实际情况及时修正计划；被评价者能积极参与等。

3.在评价工具和程序的开发过程中进行的再评价(www.xing528.com)

对评价工具和程序进行再评价的目的是核查其科学性和可行性，以便能收集到评价所需的各种信息。具体要求为：评价工具设计合理；收集和处理评价信息的程序选用得当，具有可操作性等。

4.在评价报告完成时进行的再评价

对评价结论和报告质量进行再评价的目的是确保评价结论的可靠性和报告的规范性。具体要求为：评价结果客观、有效、可靠；结论有充分依据、解释合理；评价报告规范；能指明被评价者的主要优缺点，并提出改进建议；报告公布及时等。

5.在评价总结阶段进行的再评价

对评价工作进行总体再评价的目的是检查评价工作的效果和效率。具体要求为：评价实现了预定的目的，资源（人力、物力、时间）安排和使用得当，效率高；被评价者认可并接受评价结论；评价能发挥积极的功能——推动和促进被评价者的工作。必要时，还可以通过调查，了解各环节再评价对评价产生的影响。