导入语：（狐狸变音）我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意。今天偷来（闻肉）一块肉，你们猜猜它的主人会是谁？那就让老师来给你们讲一讲狐狸和乌鸦的故事吧！
师：Bling Bling变变变！嗨，小朋友们，老师来啦！
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸看着肉直流口水，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。可是乌鸦嘴里叼着肉站在树枝上，狐狸在树下没有办法得到。于是他眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了非常得意，心里想：“说我嗓子好，爱听我唱歌的只有狐狸呢。”于是就高兴地唱了起来：“啊—啊—啊—啊—”可是，这乌鸦刚一张嘴，肉就“啪嗒”一下掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
结束语：哎，小朋友们，这下你们知道狐狸这块香喷喷的肉是从哪里来的了吧？(www.xing528.com)
解析：任何比赛都必须注意开头的吸引力，这两则故事版本也是如此。第一个版本开头就是以乌鸦的角色状态入场，把乌鸦找到肉以后的馋劲表现得淋漓尽致。当狐狸出场时，用狐狸自己的语气加入一句关于狐狸性格的顺口溜描述，更加形象、生动。而且第一个改编故事中间也有一处细节的改动，那就是在狐狸夸赞乌鸦两次乌鸦没有反应后，又接着夸赞乌鸦歌声动听时，加入了一处儿歌律动：“乌鸦美，乌鸦俏，乌鸦唱起歌来真美妙！”这样朗朗上口的语言，更加符合幼儿的认知水平，也容易引起互动。第一个版本在结束语的设计上也很讲究，最开始设计的是：“乌鸦笨不笨呀，我们可不能向她学习呀”，这个结束语太普通，并且故事的目的性存在问题。记得一次沧州市技能大赛的一线评委幼儿园园长就提到这个问题：这个故事不是乌鸦聪明不聪明、笨不笨的问题，而是乌鸦虚荣的问题，如果怕虚荣的词语让幼儿不好理解，可以设计为：“这只乌鸦因为受到了狡猾狐狸虚假的赞美让自己吃了大亏，我们可要提醒她下次可不能这样做了呀！”这样既能让幼儿参与进来，也能把乌鸦虚荣的问题明确地表达出来。而第二则故事版本的结尾就是一个简单的问题，一位专业老师说过，故事结尾不一定非要拐到主题上，可以是一个头尾的呼应，也可以是一个简单的互动，只要幼儿能理解即可。在讲述时，狐狸馋得流口水的口技和乌鸦禁不住夸赞张开大嘴发出“嘶哑”的声音口技，都是这个故事的亮点。讲故事时还可以运用道具，因为故事中狐狸语言较多，所以自己以狐狸角色的状态打扮，乌鸦的手工道具可以贴到自己一边肩上，以乌鸦的角色表演入场，讲到乌鸦飞到树梢上想美餐一顿时，就可以把乌鸦道具挂到旁边的树道具上，而且肉就可以在脖子里挂着，最后，乌鸦唱完歌，肉“啪嗒”一声掉下来，这时候就可以把肉的道具弄断，掉在地上，最后狐狸角色拿起肉跑掉时，就可以真的捡起来，这一系列的讲述和道具的配合，让这个故事的情节更形象、更直观。
狐狸和乌鸦
讲述者：白双双
狐狸和乌鸦
讲述者：张明媚
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