水牛爷爷的谦虚故事-幼师童话故事训练

森林世界里面啊出现了一只怪狐狸，它呀说自己长着一条比老鼠还小的尾巴，而且呀只有三条腿呢。小朋友们，大家想不想认识一下这只狐狸呀？那就听听老师的故事吧。

水牛爷爷是公认的谦虚人，很受大家的尊重。小松鼠夸它：“水牛爷爷的劲是最最最大的！”但水牛爷爷谦虚地说：“唉，过奖过奖了，犀牛、野牛劲儿都比我大。”小喜鹊也叽叽喳喳地说：“水牛爷爷贡献是最最最多的！”水牛爷爷又谦虚地说：“唉，不能这样说，奶牛吃下的是草，挤出来的是奶，它的贡献比我多。”

狐狸艾克很羡慕水牛爷爷谦虚的美名。它想：“我也要来学习一下水牛爷爷的谦虚。哎，不就是这两点吗？这第一嘛，就是把自己的什么都说小点儿；这第二呀，就是把自己的什么都说少点。对，没错没错，就是这样。”小朋友们，你们觉得狐狸这样学水牛爷爷的谦虚对吗？又会有什么好玩的事发生呢？咱们接着听！

一天呀，艾克遇到了一只小老鼠。小老鼠看到艾克有一条火红蓬松的大尾巴，不禁发出了由衷的赞美：“哎呀，艾克大叔，您的尾巴可真大呀！”艾克学着之前水牛爷爷谦虚的样子，歪歪嘴巴说：“唉，过奖了，你们老鼠的尾巴可比我大多了。”“啊？什么？”小老鼠被艾克的话吓到了：“你长那么长的四条腿，却拖着一根比我还小的尾巴？”小朋友们，老师讲到这里就要问问你们了，你们知道老鼠的尾巴是什么样子的吗？狐狸的尾巴又是什么样子呀？（出示图片）艾克又谦虚地说：“哎，不能这么讲了，我哪有四条腿，三条，三条了。”那狐狸到底几条腿呀？（出示狐狸的图片）所以小老鼠听了之后，以为艾克得了精神病，吓跑了。艾克的谦虚并没有换来美名，反而换来了一大堆谣言，都说艾克是一只怪狐狸呢。(www.xing528.com)

小朋友们，谦虚可不是这样学的，学对了那是谦虚，可如果学过了头可就不好了呀！

解析：这个故事的情节生动，角色有趣，而且故事的道理也很适合教育幼儿。但在这个故事道理上，我们的学生在再创作时却遇到了问题，那就是在导入语和结束语时，我们的学生总想对“谦虚”一词进行解释。其实就像我们成人有时候一样，对一个词如果解释的话，一时找不到太精确的语言，但我们又非常熟悉它的意思，也能灵活运用到我们的交谈情境和语言表达中。所以，我们给幼儿讲这个故事时也不能解释，否则就有些小学化的倾向了，只要幼儿理解“谦虚”并会运用到情境中了，就达到了语言教育的目的。比如在开头有的同学最初这样设置：“小朋友们都知道谦虚是什么意思吗？谦虚就是不夸大自己的优点和能力，但故事中的狐狸也学习谦虚了，但他的谦虚却是不一样的，到底是怎么回事呢？”这位同学过后和我交流的时候还说谦虚这个词自己也怕解释错误，不知道用什么字眼形容。大年龄段的中职生和高职生都有这样的感受，何况是低年龄段的幼儿了，幼儿们听到这样去解词，不但不会轻松地明白谦虚的真正意义，而且还会运用得更混乱。所以在这儿我引导学生淡化解词的习惯，学着用含蓄而形象的语言启发幼儿。开头的导入语我们运用的是悬念设疑，激发幼儿的兴趣，如“森林世界里面啊出现了一只怪狐狸，它呀说自己长着一条比老鼠还小的尾巴，而且呀只有三条腿呢。小朋友们，大家想不想认识一下这只狐狸呀？”结尾我们也没有抽象地去解词，而是这样：“小朋友们，谦虚可不是这样学的，学对了那是谦虚，可如果学过了头可就不好了呀。”因为幼儿通过水牛爷爷正确的谦虚行为和狐狸错误的谦虚行为已经理解了真正的谦虚，所以就不用再多此一举去解词了。这个故事另一大亮点是中间提问语的设置，中间是过渡式提问语：“小朋友们，你们觉得狐狸这样学水牛爷爷的谦虚对吗？又会有什么好玩的事发生呢？咱们接着听。”而到了第三段结尾用了这样一句：“小朋友们，老师讲到这里就要问问你们了，你们知道老鼠的尾巴是什么样子的吗？狐狸的尾巴又是什么样子呀？（出示图片）”这样是怕低年龄段的幼儿会因为“狐狸的过度谦虚”的语言混淆狐狸和小老鼠的物性特征，这样一问就能把幼儿往正确的常识上引导，而且顺势出示道具，就更加形象直观了。