许多教师常常感叹：“现在书越来越不好教了，学生越来越不好学了……”那么，如何改变这种状况呢？“兴趣是最好的老师”，学生学习也一样，兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。
（一）从绪言课入手，激发学生的学习兴趣
绪言课是启蒙课，也是激发课。刚开始，学生会对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种好奇感，若不及时深化，“热”度很快就会退去的。所以，教师应该把绪言课的教学难点放在激发兴趣和树立信念上。
（二）创设教学情境，深化学习兴趣
创设教学情境是课堂生活化的基本途径。没有问题的教学不但不能引起学生强烈的探索和求知欲望，反而会减弱他们的学习热情。因此，教师应精心创设教学情境，激发学生强烈的探究兴趣。学生有了兴趣才会有问题，有了问题才会有兴趣去探究。因此，创设真实、生动、直观且富有启迪性的教学情境有利于情感在教学中的发挥，促使学生能主动地学习，使学习更为有效。
（三）加强和改革实验教学，提高学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学习化学兴趣的源泉。教师除了要做好演示实验和分组实验以外，还应不断改进实验方法，把部分实验精心包装，变成小魔术、趣味小游戏、小制作；把教材中部分验证性实验改为探究性实验；利用计算机、投影等设施的再显性，使学生增加“实用时间”；把一些难于观察但方法简单的实验改为演示实验；将演示实验尽可能变成学生的随堂实验，让学生动手的机会多一些，把实验激发的暂时兴趣转化为稳定兴趣。
（四）教师用良好的教学艺术，保护学生的学习兴趣(www.xing528.com)
（1）用幽默风趣的语言和热情的微笑激发和提高学生的学习兴趣。
（2）用丰富的情感激励学生的学习情趣。
（3）讲述有趣的化学现象、化学史和化学科学家的故事，激发学生的学习兴趣。
（4）尽力为学生创造成功的机会，增强学生的学习兴趣。
（5）积极开展课外活动，发展学生的学习兴趣。
（6）不断更新教学观念，提高专业素养和教学水平，保持学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生学习积极性和主动性的源泉。学生只有对学习产生持久、稳定的兴趣才能把学习变为自觉行为，教学才会收到事半功倍的效果。因此，教师应在教学中重视培养学生的学习兴趣。
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