创设最佳学习环境，培养孩子兴趣

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：让孩子“喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境”。“引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。”走进田野，零距离接触自然进行科学教育固然好，但幼儿更多的时间是在幼儿园，我们可以在园内创设自然教育环境，让孩子们在园内通过观察比较、采集、种植去感知动植物的多样性，了解动植物与环境的关系，亲历探索自然科学的奥秘，延伸幼儿对大自然的兴趣。

1.创设“自然角”。

“科学教育不再是静态知识的传递，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”幼儿园的自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口，为幼儿提供可供探索的材料，是探索周围事物规律的有利场所。从幼儿科学教育目标出发，可让幼儿通过自然角亲近自然，喜爱动植物，喜欢观察，发现周围环境中有趣的事物。我们在班级中创设自然角，让孩子们在这里可以触摸、认识、观察、探索，自主认识动植物。如观察蝌蚪到青蛙的变化过程、蚕的生长变化过程、种子的发芽成长过程等；比较不同种子、农作物、果实的外形特征等；记录青蛙的成长过程、蚕的生长变化过程、种子的发芽过程、水果的腐烂过程等。自然角环境的变换可以结合科学教育的计划、季节变化、田野资源及幼儿的观察兴趣而及时更换与改变，以此激发幼儿对自然的热爱，满足幼儿的求知欲，培养他们探索的兴趣。

2.开辟“种植园地”。(www.xing528.com)

幼儿年龄小，活动范围比较小，对植物生长变化的过程缺乏全面的了解，能直接接触的自然现象总是有限的。在园内创设一个自然教育的环境，对幼儿进行实践性的生态教育极为重要，所以我们在幼儿园内开设“种植园地”，组织幼儿参与种植管理等。让幼儿根据季节的不同，选择生长期短、存活率高、适合幼儿种植的植物、果实。孩子们亲手把种子种下去，他们经过浇水、施肥、除虫、除草等活动，观察了解植物的生长变化过程，知道植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解植物与环境的关系。有了种植园地，使幼儿不仅懂得了不同植物的种植方法，开阔了视野，而且拉近了孩子与大自然的距离，感受到大自然奇妙的变化和植物顽强的生命力，激发了孩子们认识自然的兴趣和研究植物的热情，培养了他们的观察能力，使他们得到探索的满足。同时，通过参与劳动，感受劳动的艰辛，体验到了成功的喜悦，体会收获的来之不易，从而让孩子们养成爱惜粮食，珍惜劳动成果，关爱与呵护植物的好习惯。

3.创设“饲养区”。

小动物是孩子们最亲密的伙伴，它们的一举一动都会引发孩子主动去观察、去探索。在幼儿园创设“饲养角”，组织幼儿和老师一起饲养从家带来的鸡、鸭、小兔子、乌龟等动物，幼儿经常把种植园的青菜、萝卜拿去喂小动物，把处理的动物粪便拿去给植物施肥，忙得不亦乐乎。这样无形之中让幼儿了解了动植物与人们的关系，让孩子在劳动中学习，又多了一分收获的喜悦，也培养了他们热爱小动物的情感。