青年体育教师入职教育与培养方法：体育与健康教学研究成果

加强培养，全面提高青年体育教师队伍的整体素质，第一，在思想上要积极引导，重点组织引导青年体育教师认真学习理论知识，根据青年体育教师特点，制定培训规划，利用各种形式对青年体育教师进行系统的培训。重视对现有青年体育教师人文素质的培养和提高，从学校的实际出发，采取校内与校外，在职与脱产，分散与集中相结合的办法，多渠道、多形式、有计划地开展培训工作，着力提高现有青年体育教师的人文素质。第二，业务上悉心培养。在培养、深造上采取某些特殊措施，如参加国际学术会议、派往有关高校深造等等，多渠道、多层次地提高他们学历程度和教学水平，为他们提供锻炼和参加竞争的机会。第三，在工作条件上，制定特殊政策，重点予以扶持。学校对他们申报科研项目，争取科研经费、科研基金等，要给予热情支持和政策上的倾斜，鼓励他们承担科研项目，帮助他们过好教学关、科研关。在体育教学上开展“听、评、帮”活动，举行体育教学比赛，举办优秀教案展览等；在科研上举办科技成果展览、学术论文报告会等等，全方位、多渠道地提高青年体育教师的业务素质。

从基本思路上看以固定学校为基地，以地方教育管理部门和师范院校为主导，建立体育教师入职教育改革与学校教育质量全面提高的共生关系，形成三方面齐抓共管、联合培训教师的一体化模式，即融体育教育实习、入职教育和教学研究等教育内容一体化；毕业证书制度，教师资格证书制度，新教师试用制度等激励导向一体化；学习者、教育者、管理者等协同攻关一体化；挑选、培训、就业等“产、供、销”一体化；培养具有终身学习、素质教育、创新发展等综合能力的基础教育新师资。但是现在我国的大部分的中小学对体育教育不够重视，因为高考不考，升学不需要，当然体育学生的实习就是更没有放在心上，只是为了应付，上级部门的检查。这样的体育入职教育会取得相应的效果吗？

从组织机构上，由地方教育管理部门和体育院校、师范院校联合成立入职教育领导机构，协商供需计划，制定教育方案，确定固定的基地学校。由地方教育管理部门、师范院校和基地学校联合成立入职教育办公室，具体指导并实施体育教师入职教育工作。

从目标要求上，新教师要具有先进的教育思想，优化的知识结构，较高的信息化教育技能；有积极进取、终身研修的意识和与时俱进、不断创新的精神；富有感染力的人格魅力和热爱教育、爱护学生、终身执教的职业道德。现在由于不断地扩招，学生的素质都不如不扩招前，所以在入职教育阶段更好地加强学生的今后的教学意识，对新教师的入职教育目标上要求更加严格，才可能达到更高的要求。

从教育内容上，通过教育实习、专题培训、岗位锻炼进行方针、政策、法规教育；校情、教情、学情教育；教学、科研、管理教育；职业道德、精神文明、校园文化教育；因材施教，扶优帮差，个别培养教育。全面培养组织管理能力，教育教学能力，实践操作能力，教改研究能力和教育创新能力。体育新教师入职教育在教育内容上应有别于其他的学科的入职教育，但是现在管理部门对所有的学科在入职教育的岗前培训期都是一刀切的方式。(www.xing528.com)

从操作方法上，在教育行政管理部门的辖区内，选定数所师资素质强、办学条件好、教育质量高的中小学为基地，采取同基地、同学科（一个基地限定两个学科）、同岗位、大批量教育、分段培训的方式；采用理论学习与岗位实践相结合，个体探索与集体研讨相结合，个别帮教与集体辅导相结合，顶岗培训与轮岗体验相结合，评比考核与激励导向相结合的方法，由专项培养到综合培训，由局部到整体，系统规划，循序渐进严格培养。现在的入职教育不论是在体育或是其他的学科，在很多方面缺乏相应激励机制，没有建立专项评比，综合考核，培养特长，鼓励创新，量才使用的激励导向机制。对教育实习合格者发给毕业证书，正式录用；岗位培训合格者给予转正晋级、发给教师资格证书；有创新成果者分配地方教研室工作，成绩优秀者分配到重点学校任教，成绩合格者分配到一般学校任教，成绩不合格者酌情给予留基地学校继续培训，降级使用或作辞退处理。

在实施步骤上，第一阶段商定用人计划，确定基地学校。第二阶段，实施教育实习，挑选录用新教师。第三阶段，入门基础教育，顶岗实践培训。进行专题教育活动，承担一个班的班主任工作和一门学科教学，完成整个教育教学环节（第一学期）。第四阶段，整合教育，轮岗强化培训。增加教学工作量至满负荷，轮流担当教研活动主角，轮流担任年级主任，参与学校各种大型活动的组织管理工作（第二学期）。第五阶段，总结述职、考核评比。

在考核评价上，对体育新教师的教育实习、入门教育整合培训进行分期考核，最后综合评价。具体方法采取个人述职、指导教师评议、专项业务评比、综合量化考核，按考核成绩状况分为优秀、合格、不合格三等。