高校辅导员激励机制建设

激励机制不仅能促使高校辅导员积极参与职业能力培养,还能激发其创新创造的活力。

1.坚持激励原则

建立健全高校辅导员职业能力培养激励机制需坚持以下激励原则:

第一,物质激励和精神激励相结合的原则。物质激励和精神激励是两种不同的激励手段,二者满足需要的层次不同,激励方式不同。在对高校辅导员职业能力培养进行激励时要坚持二者的统一,既要通过津贴补贴、奖金奖品等物质激励,又要通过颁发奖状、通报表扬、授予荣誉称号、宣传先进典型等精神激励来激发高校辅导员参与职业能力培养的积极性。但总的来说,在对高校辅导员职业能力培养进行激励时要坚持以精神激励为主,物质激励为辅。这是因为:物质激励主要满足激励者低层次的需要,精神激励能满足激励者高层次的需要,物质激励的持续时间较短,精神激励的持续时间较长。

第二,正面激励和负面激励相结合的原则。对高校辅导员职业能力培养进行激励时,既要对成效突出的集体或个人旗帜鲜明地开展正面激励,以便其他集体或个人学习、效仿,又要对成效较差的集体或个人给予必要的负面激励,教育其他集体或个人引以为戒。但总的来说,在对高校辅导员职业能力培养进行激励时要坚持以正面激励为主,负面激励为辅。这是因为:当前我国高校辅导员职业能力培养取得的成绩是主要的。这一客观事实要求我们在高校辅导员职业能力培养中要坚持以正面激励为主,充分肯定集体或个人取得的成绩。当然,对高校辅导员职业能力培养存在的突出问题也要实事求是地给予负面激励。负面激励是为了消除不利因素,调动有利因素,促使高校辅导员职业能力培养的顺利开展。此外,我们在对高校辅导员职业能力培养进行激励时,要掌握好正面激励和负面激励的度,做到实事求是、客观公正。

第三,内在激励和外在激励相结合的原则。既要通过内在因素又要通过外在因素激励高校辅导员积极参与职业能力培养。但总的来说,在对高校辅导员职业能力培养进行激励时要坚持以内在激励为主,外在激励为辅。这是因为:尊重、信任、归属感、认同感、成就感等是激励高校辅导员参与职业能力培养的内在动力,而提高工资、改善生活条件、监督管理等外在因素是激励高校辅导员参与职业能力培养的外部条件,虽然能为高校辅导员职业能力培养提供物质保障,但这些外在激励要通过内在激励才能充分发挥作用。因此,只有将内在激励和外在激励相结合并坚持以内在激励为主,才能充分发挥激励机制的整体效应。(www.xing528.com)

2.综合运用多种激励方式

建立健全高校辅导员职业能力培养激励机制要综合运用多种激励方式。

第一,目标激励。目标激励是指通过设置科学、合理的目标以加强高校辅导员职业能力培养。高校辅导员职业能力培养有明确的目的性。目标激励能为高校辅导员职业能力培养指明发展方向,促使高校辅导员职业能力培养沿着正确的轨道健康发展。因此,高校辅导员职业能力培养要设置科学、合理的目标,激发高校辅导员对职业能力培养的兴趣。由于目标有不同内容,也有不同层次,因此,在对高校辅导员职业能力培养进行目标激励时,要善于根据激励对象的实际情况设置培养目标。此外,还要注意目标实现方式的有效性和目标实现的可能性等。

第二,制度激励。制度激励是指通过制定和完善制度以加强高校辅导员职业能力培养。制度是高校辅导员职业能力培养的依据和保障。制度激励能为高校辅导员职业能力培养营造良好的制度氛围,使高校辅导员职业能力培养有章可循。对高校辅导员职业能力培养进行制度激励时,要重视领导体制和管理机制的完善,明确高校辅导员职业能力培养的领导责任和管理关系。

第三,竞争激励。竞争激励是指营造竞争氛围以加强高校辅导员职业能力培养。高校辅导员职业能力培养在各地方、各高校、各院系的发展具有不平衡性。在竞争日益激烈的现实社会,高校辅导员职业能力培养采用竞争激励,有利于激发动力,鼓励先进。高校辅导员职业能力培养采用竞争激励,要以正确的思想为指导,引导竞争者明确竞争目的,按统一的标准和要求进行,既鼓励竞争者争取优胜,又提倡竞争者团结友爱。