笔者所在学校——西安航空职业技术学院建于1958年，是直属陕西省教育厅的全日制公办普通高等职业院校，是国家重点建设的百所示范性高等职业院校之一，面向全国招生。自2002年开始笔者所在学校首次参加全国大学生数学建模赛，学院就积极响应，辅导工作由基础课部承担，当时对数学建模一无所知，没有教材、资料，没有软件，这是一项充满了艰难和困苦的任务，极具挑战性与竞争性，对于辅导教师不但要求数学基础好、全面、并有一定的数学应用能力，特别还要熟练操作计算机，应用计算机数学软件，近些年，笔者一直负责学院的数学建模竞赛，并在培训和活动中不断的探索适合高职学生的数学建模竞赛的培训方式和活动开展，重点研究了大学生数学建模竞赛的组织、教学、竞赛等方面的问题，制定了切实可行的适合高职院校的数学建模教学、培训计划和完善的竞赛激励制度。
图8-1 “三群体”的组织形式
目前也形成了“三段递进”的开展模式，“三台联动”的互动平台以及“三大群体”的组织形式。另外，在培训内容和模式上也结合APOS理论和PBCS模式进行了创新和改进，这一部分在第三章和第四章也已阐述过。本章就以笔者所在学校为例，阐述了高职院校数学建模竞赛的具体开展方案，同时对于高职高专院校的数学建模竞赛活动提出更好的建议。
数学建模竞赛的宣传与组织，很大程度上要依靠各年级学生的“传、帮、带”，那么依据此，在组织形式上我们采用“三群体”的组织形式，这里的“三群体”主要指：新生群体、老生群体、毕业生群体。通过组建“数学建模创新协会”这一学生社团组织，形成三群体交集的组织形式，采用老队员带新队员的方式，进行学校数学建模活动的普及性工作。通过数学建模协会进行选拔参赛队员，逐次递进，确保数学建模活动有序开展进行数学建模活动的宣传和工作，(www.xing528.com)
（1）新生群体。新生是全国大学生数学建模竞赛参赛的主力军与新鲜血液，那么如何从这群新鲜血液中找到能够参加数学建模大赛的好苗子就至关重要。那么，就需要开展一系列的宣传活动，把什么是数学建模，数学建模竞赛比什么，数学建模竞赛参赛在哪些个人能力上有所提升等都传达给学生，这样，才可以在最大的程度上调动学生的积极性。
（2）老生群体。指导学生参加全国大学生数学建模竞赛的老师毕竟只有两三个，除了课堂，他们的覆盖面还是比较窄的，那么就需要发动广大的学生群体，尤其是大二、大三参加过比赛的学生，让他们“由点及面”的进行宣传，其目的也是为了招募到更多更好的成员，抢占优质的生源。
（3）毕业生群体。参加数学建模大赛，直观上的奖励就是参赛获得的证书，但是，其实学生从全国大学生数学建模竞赛中的收获不仅仅如此，他对于个人毅力的培养，论文的撰写，活动的组织等等各个方面都是有提升的。据不完全统计，参加数学建模大赛获得较好名次的学生，在求职就业过程中都备受招聘单位的喜爱，那么可以请这些毕业生，每年不定期的回学校为在校的学弟学妹们做报告，分享他们的成长经历，这些同龄人的演说，在某种程度上会比老师更具说服力。
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