西部人文论丛：编写两课教材的思考成果

关于两课教材编写的思考

皇甫瑗

(西安工业学院　人文学院　陕西　西安　710032)

摘　要：本文分析了西安工业学院近年来两课教材编写的实际情况，提出我校在两课教材编写方面要解放思想，敢于作为;创造条件，有所作为;坚持具备条件，有所为，有所不为。

键词关：教材编写　敢于作为　有所作为

一、对过去两课教材编写状况的分析

近七八年来，我校教师很少进行两课教材的编写，虽然个别教师参加过省编教材的编写，但是都未担任过主编。其主要原因有两个：

第一，两课教材，特别是政治理论课教材的内容具有政治敏感性，教育部或各省教委一般不容许高校自行编写，而是由教育部政教司和各省教委组织编写，或由知名度高的重点大学组织编写，作为示范教材或推荐教材由各高校选择使用。因此，政治理论课教材的编写在实际上有一定的垄断性，限制了我校两课教师编写教材的积极性。

第二，我校两课教师长期承担繁重的教学任务，科研投入不足，对课程内容及相关学科的学术前沿发展研究得不够深入，也未能出现有影响的学术带头人，因此缺乏具有较高水平的教师群作为教材编写的基本力量。

第三，我校是工科院校的基础，对社会科学研究重视不够，资助力度小，经费少。我校两课教师很少参加全省或全国性学术会议或研讨会，和其他高校的交流少，对学术研究的动态和课程改革的信息掌握不及时，教材编写的前瞻性差。

二、目前教材编写有所突破的原因(www.xing528.com)

首先，高校办学的自主权在扩大，教育部和省教委对各高校选择使用哪种教材不能做出强制性的规定，而本科院校的水平评估对教材建设又有具体的要求，加之两课教材的垄断编写虽然可以避免低水平的重复，但却无益于教材在多样化发展中获得提高。因此，在实际上，既使像我们这样的非重点本科院校，如果具备一定条件，也是可以进行一门或多门课的教材的编写。

其次，近几年我校积极进行的一类课课群建设对政治理论课的教学研究有了相当的推动，一部分教师在教学中对教材体系和教学内容进行了较深入的研究，对统编教材的优点和不足有了自己的认识，并在教学实践中反复比较，形成了我们对教材体系的基本想法，虽然在科研方面我们仍有较大差距，但在教材编写方面我们与现行统编教材的水平差距不大。

再次，教材发行市场的利益驱动把两个积极性结合起来了。第一个积极性是教师编写教材的积极性。教师的积极性来源于两个方面的推动，一方面职称评定和津贴分配方案对教师参加科研、教学改革、撰写科研论文、教材有具体要求，促成教师编写的第一推动力。另一方面，由于高校连年扩招，学生人数不断增加造成两课教材发行量的不断增加，而且数量可观，自编教材不仅不担心没有使用对象，教师还可以从教材编写中得到一定的实惠，经济利益成为教材编写的又一个推动力。第二个积极性是出版社发行教材的积极性，由于两课教材发行量大，需求量长期稳定，利润可观，一两所高校的学生人数就足以使某个出版社在教材的发行中有利可图，而且编写的组织协调工作容易进行。因此出版社主动和高校联系组织编写出版两课教材。

上述两个方面积极性的结合既推动了高校教师编写教材，也促进了两课教师的学术研究和教学研究工作。上个学期，我们和长安大学联合，编写了《马克思主义政治经济学》和《邓小平理论和“三个代表”重要思想》两门课的教材。这个学期我校单独编写了《毛泽东思想概论》教材，这些教材有的已在教学中使用，有的准备使用。从而填补了政治理论课一类课群建设中教材建设的空白，也使我校多年来在政治理论课教材编写方面有了较大的突破。同时，我们还承担了陕西省“政治理论课多媒体课件的制作与应用”教学研究课题。我们正在用Autherware等软件制作毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表重要思想”的多媒体课件，可以在下个学期教学中与教材配合使用，相信将会使这两门课的教学效果有较大提高。

三、对今后两课教材编写的思考

为了使我校两课教材编写能有更大的突破，并且达到较高水平，经过思考，提出以下看法：

第一，解放思想，敢于作为。我们是非重点院校，长期以来，我们在思想认识上有一个误区，即我们的水平不如重点院校高，不可能在教材编写方面有所作为，因此，我们虽然对教材的内容和体系有自己的见解，但没有勇气自编教材，政治理论课教材编写中一定程度的垄断性有时就成为我们无所作为的籍口。因此，要在教材编写上有大的突破，我们就必须解放思想，敢于作为。

第二，创造条件，有所作为。进行教材编写需要一支在教学与科研方面具有较高水平的教师队伍。这支队伍的形成和学校的科研政策、分配奖励政策、学科建设、课程建设等有密切的关系。需要指出的是，由于社会科学方面的研究很难产生直接的经济效益，所以横向课题的经费都比较少，而且专业性强的研究课题也很难争取到来自横向的经费。因此，学校对社会科学方面的研究要有选择的重点投入，这样可以事半功倍。当然，还要有教材编写、使用的相关政策。假设学校只考虑教材选优率，不支持自编教材的使用，那实际上就使自编教材的工作变得毫无意义。但是，如果没有自编教材，就永远不可能抓住选优的机会，当然也不可能成为优秀教材。所以，要在教材编写方面有所作为，就必须首先在学校内部创造条件。

第三，有所为，有所不为。为了保证两课教材编写的高水平，必须坚持严谨的科学态度。此次参加政治理论课教材编写的教师全部具有副教授职称，而且从事两课教学多年，教学水平比较高，也进行过相关课程的教学改革研究，发表过相关的研究论文，基本上能胜任教材的编写工作。但有的课程教材，如法律基础、思想修养，由于教师条件不成熟，即使有参加编写的机会，我们也坚决放弃了。

因此，是否编写某门课的教材，要以是否具备条件为首要原则，坚持有所为，有所不为。