慕课课程考核方式设置指南

慕课课程的考核方式和计分结构会影响学生的学习体验，也会影响到课程结业证书的价值，一些院 校在审核慕课成绩是否可以接受时，也会审核课程考核方式是否能够真实反映学生学习的掌握情况。这里我们介绍作为一门慕课课程，在设定课程考核方式的时候需要考虑的问题，重点强调与传统课程考核方式不同的地方。

首先，需要根据课程的定位确定考核的难度。有些慕课坚持保持校内教学的学术严格，这样的课程 考核往往和校内学生的考核相差无几，也有一些课程会考虑到慕课多样化的学生人群，将课程定位为入门介绍型，或者是实用指南型，这样的课程的考核就可能偏向实用，以推动学员应用课程所学为目的。

其次，在考核设置上要有一定的灵活度。比如在截止时间上提供一定的宽容度。因为慕课学生往往 是在职工作者，或者有其他学业负担的学生，因此，有时候会错过单元测验或作业提交期，一些在课程开始后才注册进来的学生也希望经过努力能够获得证书，所以，如果课程能够在不影响教学的情况下延长测验截止期，或者允许非互评作业有作业补交期，就能够更好地满足学习者的需要。有些平台支持对迟交的作业进行惩罚，比如迟交一天罚5分，对于不需要互评的作业，这也是可以采取的措施。

另外，慕课课程以掌握学习理论为基本理念，所以其单元测验往往设置为多次尝试。慕课的期中和 期末考试还是和学校一样，只能考一次。对于可多次尝试的单元测验，教师就需要定义单元测验的成绩是多次尝试的平均值、最高分、还是最后一次尝试的分数。我们建议老师们在设置测验成绩的时候选择“取多次尝试的最高分”，这会鼓励学员无压力地多次尝试，从而达到掌握学习的状态。有些课程会限制记分尝试次数，以防止部分学生会通过多次尝试来记录答题选项从而以“作弊”的方式获得高分。这些课程测验虽然限制了记分的尝试次数，但是超过尝试次数后，学生还是可以进行测试的，只是这时候即使得了高分也不算数。

有些慕课平台还支持教师为每道题每个选项提供答题提示。通常当学生做完一道题目或一个单元测 验，点击提交后，系统会显示其选项对应的提示，而整个单元测验的正确答案则在单元测验截止期后才会公布。这样做的好处是既保证了及时反馈，又防止了测验答案泄露，如果学生做错了，他可以根据有限的提示修正错误，或者去学习相关内容，然后再次尝试。如果题库量大题目随机性很强，及时给出正确答案也不太影响结果公正。(www.xing528.com)

为了消除学生根据记忆或记录的题目答案来答题，有些慕课平台还支持随机出题功能，即对测验中 每道题的题序随机，每道题选项的呈现顺序随机。这在一定程度上也会增加泄题的难度。比如，每次出现不同的选项，即使论坛上已经讨论了，也不太可能很容易地找全正确答案。

最后，老师需要考虑是否允许学生在论坛上讨论测验题的答案，一般来说，慕课是禁止在测验截至前在论坛上讨论测验题的答案的，测验后讨论测验答案也是需要承诺不会把题目和答案传给非本届同学，不会在非课程网站上公开测验答案，这都是因为出题是一项有难度的智力工作，考虑到课程要一轮一轮的开设，而题目的开发往往是滞后的，所以为公平起见，也是为了保证课程证书的效力，慕课课程开始的时候都会要求学生做出不泄漏题目的承诺。

但是总会有一些学生在论坛或者其他社交媒体上讨论答案，而且有不少学生只重视成绩，缺乏关注 问题和问题背后原理的能力。所以有些课程索性建立不记分的自测，鼓励学生在论坛上讨论自测题，将此作为一个学习机会，在自测练习之后，再举行计分的测验，题型和测试内容都相近，这也是减缓学生测试压力的好办法。

总之，慕课课程因为测验时间是一个时间段而不是固定的时间，在考核设计方面就会与传统课程有 一些区别，各位老师在设计自己的慕课课程考试环境时需要注意到这些不同，根据课程的教学目标，设定合适的考核方式。