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公民教育和学习:学习方法的静悄悄的革命

时间:2024-01-17 百科知识 版权反馈
【摘要】:“公民教育”涉及三方面内容:作为地球公民的公民性,作为国民的公民性以及作为地区居民的三个层次的公民性。但是,要真正进行“公民教育”。在这类教室中,设有与通常的学科教育课程不同的、称之为“主题学习”的综合学习课程。这种主题学习的主要目的是进行“学习‘学习’方法”的培养和训练。

公民教育和学习:学习方法的静悄悄的革命

首先要明确设置综合学习课程的意义,总的说其意义有两点。

一是具有进行公民教育的意义。现在世界各国都在积极开展“公民(citizenship)教育”。“公民教育”涉及三方面内容:作为地球公民的公民性,作为国民的公民性以及作为地区居民的三个层次的公民性。“综合学习课程”所包含的信息教育(培养适应信息社会的能力)、环境教育(培养环境保护的意识)、国际理解教育和福利教育等4个领域,表现了它作为“公民教育”的定位

 在以前的学科教育中,其社会科、家政科、理科和道德教育等也一直都是局部地针对”公民教育”的。但是,要真正进行“公民教育”。单靠学科教育是不够的。在人生旅途中谁都有可能面对的问题,或在现代社会中人人都可能碰到的问题,进而,作为地球公民的每个人都应以全球性的视野予以考虑的问题,部有必要作为学习的主题而加以探讨和研究。  “综合学习课程”中的“信息”、“国际”、“环境”和“福利”教育正是适应上述要求的。如果理解了这一点,我们就可以知道“综合学习课程”是与全球课程改革的动向一致的。

综合学习课程的另一个意义在于“学习‘学习’方法(1earning how to learn)”。在过去的10年中,我访问了全美各地的很多学校,参观了那里的开放式教室,这种教室实际上是开放式学校传统做法的延伸。在这类教室中,设有与通常的学科教育课程不同的、称之为“主题学习”的综合学习课程。在“主题学习”时,用一年的时间探讨、研究某个持定的宅题。这些主题有“环境破坏”、“鲸的生态”、“广叶树的种类”、“日本文化”、“中世纪宗教生活”等,各种各样的内容都有。

其中,也有不少教室设定了“中药”、“枫叶蜜”之类相当特殊的主题。在这些教室中准备了很多资料,学生可按自己感兴趣的问题开展研究活动,并把学习收获写在本子上。这种主题学习的主要目的是进行“学习‘学习’方法”的培养和训练。(www.xing528.com)

这种每年把“主题学习”作为课程加以组织的做法,在高呼“学生中心主义”的美国学校中已经持续了近一个世纪的实践。

要在日本的学校中实践以“学习‘学习’方法”为目的的“主题学习”课程,综合学习的实施正是为之准备条件。而实现的关键在于要有明确的目的,是为了实现和事物对话、和他人对话、和自己对话这种形式的“学习”而组织的这种课程。另外,要准备丰富的资料和环境,认真地组织好以“主题·探究·表现”为单位的单元

我们期待着下一步能将综合学习作为“学习‘学习’方法”的课程而固定下来,并能使包含学科学习在内的各门课程都以“学”为中心重新加以组织。

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