第一节 新文化运动
【教学建议】
教材地位分析：
新文化运动是资产阶级文化反对封建文化的一次激烈斗争，是辛亥革命在思想文化领域的延续。新文化运动是伟大的思想解放与民主和科学的洗礼，推动了中国历史的前进。但只有举起社会主义的旗帜，才算找到振兴中国的新道路。新文化运动——五四爱国运动——中国共产党的成立，构成中国新民主主义革命的伟大开端。
重点分析：
新文化运动的内容是重点。新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握本节内容的关键，有利于培养学生的能力。新文化运动的内容可以分成两个阶段整理如下：新文化运动前期，提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。新文化运动后期传播的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受马克思主义作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器，这是新文化运动最重要的成果。
重点突破方案：
关于“新文化运动的内容”：建议教师首先要求学生看教材，整理新文化运动前后两个时期的主要内容，填写表格。
难点分析：
新文化运动的背景和影响是难点。新文化运动兴起有政治、经济和思想文化方面的背景，学生在学习中往往对辛亥革命前后思想文化领域的变化难以理解。引导学生结合当时的时代背景，共同分析如下内容：在政治方面，辛亥革命后，尽管成立了中华民国，但中国半殖民地半封建的社会性并没有改变，仍然处在封建军阀统治下，在思想领域中，对封建思想的批判，在辛亥革命前就不彻底，辛亥革命后北洋军阀继续用封建思想禁锢人们的头脑，思想上是黑暗时期。在经济上随着中国资本主义经济进一步发展，资产阶级强烈要求实行资产阶级民主政治，反对封建军阀的统治，袁世凯上台后，在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流，为具有民主思想的知识分子所不能容忍，新文化运动的兴起是历史的必然。引导学生互相讨论，从新文化运动的内容共同分析其深远的影响，尤其是对新文化运动的局限性的认识。新文化运动中的知识分子对东西方文化的看法，存在绝对肯定和绝对否定的偏向，让学生分析对东西方文化的正确认识是什么。
难点突破方案：
关于“新文化运动的背景”：建议教师首先让学生阅读教材相关内容，然后带领学生分析如下：在政治方面，辛亥革命后，尽管成立了中华民国，但中国半殖民地半封建的社会性并没有改变，仍然处在封建军阀统治下，在思想领域中，对封建思想的批判，在辛亥革命前就不彻底，辛亥革命后北洋军阀继续用封建思想禁锢人们的头脑，思想上是黑暗时期。在经济上随着中国资本主义经济进一步发展，资产阶级强烈要求实行资产阶级民主政治，反对封建军阀的统治，袁世凯上台后，在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流，为具有民主思想的知识分子所不能容忍，新文化运动的兴起是历史的必然。
关于“新文化运动的影响”：建议教师首先要求学生按照新文化运动的内容逐条分析其影响，然后教师概括。
【教学设计方案】
重点：新文化运动的内容。
难点：新文化运动的背景；新文化运动的影响。
教学手段：教学方法：讲解法；电教手段应用：教学课件《新文化运动》。
【教学过程】
近代先进的中国人在不断的从西方汲取营养，以拯救自己多灾多难的祖国。但是，经过一代又一代人的努力，中国虽然有了一些进步，却仍然在黑暗中徘徊。先进的中国人还要继续探索救国救民之路。1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，掀起了新文化运动。
一、新文化运动的背景
阅读下列材料，思考三个问题：
材料一：革命成功将近十年，所希望的件件都落空，渐渐有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求全人格的觉醒。
回答：①材料表现了资产阶级知识分子的什么情绪和要求？②这里的革命指什么？它成功了吗？为什么？③造成“革命成功将近十年，所希望的件件都落空”的原因是什么？
学生回答后，教师分析出新文化运动兴起的政治背景、经济基础和思想背景。
二、新文化运动的兴起
要求学生掌握新文化运动兴起的标志、前期的指导思想、活动基地、领导力量和代表人物。
三、新文化运动的内容：
前期新文化运动的内容，可以概括为四提倡、四反对。
1.提倡民主，反对专制。
关于民主，为什么新文化运动以“德先生”（Democracy）作为口号？它与维新变法运动和辛亥革命时期提出的，学习西方先进的政治民主制度到底新在哪里？
陈独秀在《青年杂志》第一卷中指出民主就是人权。此口号源于法国《人权宣言》，也就是法国资产阶级启蒙思想。但人权在中国也不是什么新鲜的东西，也是早在维新变法运动中就开始传播了。其实，这里的人权，指的不是政府应该给人民哪些权利，而指的是人民应该学会如何使用这些权利。他认为，只有如此，才能真正做到反对专制。由此可以看出，这里的民主，除了指法兰西式的资产阶级民主政治制度之外，更为重要的是它还有另一层意思，指的是一种思想观念，是一种民主的思想观念。这便是“德先生”（Democracy）的“新”之所在。这也是利用“德先生”（Democracy）反专制、反封建比以前更加彻底之所在。
由此可以看出，激进民主主义者已经认识到：只在技术（器）、制度（制）上学习西方，反对封建是不够的；要想彻底反封建，还必须改变人们的思想观念，还要从思想观念上学习西方，反对封建。由此我们可以看出，新文化运动的发起者们，是在更加深刻、更加彻底的角度来学习西方，反对封建。
我们也应看到，陈独秀虽然提出了“人民应该学会使用自己的权利”，但是他并没有指出如何才能让人民“学会使用自己的权利”，更没有去做这方面的工作。这就使得“德先生”（Democracy）失去了它应有的光彩。
2.提倡科学，反对愚昧和迷信。
关于科学，为了什么新文化运动的发起者们，此时又重提科学？
阅读材料：
材料二：科学者何？吾人对于事物之概念，综合客观之现象，诉之主观之理性，而不矛盾之谓也。……
国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。士不知科学，故袭阴阳家符瑞五行之说，惑世诬民，地气风水之谈，乞灵枯骨。农不知科学，故无择种去虫之术。工不知科学，故货弃于地，战斗生事之所需，一一仰给于异国。商不知科学，故唯识罔取近利，未来之胜算，无容心焉。医不知科学，既不解人身之构造，复不事药性之分析，菌毒传染，更无闻焉；唯知附会五行生克寒热阴阳之说，袭古方以投药饵，其术殆与矢人同科；其想像之最神奇者，莫如“气”之一说，其说且通于力士羽流之术，试遍索宇宙间，诚不知此“气”之果为何物也！
——陈独秀《敬告青年》
回答：①陈独秀所说“科学”指的是什么？②陈独秀为什么如此强调“科学”？
陈独秀所说“科学”，指的是“吾人对于事物之概念，综合客观之现象，诉之主观之理性，而不矛盾之谓也”。其意思是说科学就是我们对于事物的认识，在认识事物的过程中，要综合观察事物的各个方面的现象，得出主观的结论，这个结论不能与其他事物矛盾。
由此可见，这里的“科学”，并不仅指自然科学，更是指正确的推理过程——科学的推理过程，是指一种科学的思想观念，指对事物的科学态度。就是说他强调的是新的科学精神。
陈独秀之所以如此强调对事物的科学态度，是因为他认为，只有每个中国人都掌握了这种新的科学精神，才能改变人们的思想观念，形成正确的认识，真正做到反对愚昧和落后；只有消除了愚昧和落后，才能真正的做到反封建，民主精神才能在中国发扬光大。由此看来，他是用科学精神来作为反封建的武器，这在中国还是首次。由此看来，中国的反封建，已经增加了一面旗帜——科学，这也是新文化运动的新之所在。
我们也应看到，陈独秀虽然提出了“人民应该学会用科学精神来反封建”，但是他并没有指出如何才能让人民“学会用科学精神来反封建”，更没有去做这方面的工作。这就使得“赛先生”失去了它应有的光彩。
3.提倡新道德，反对旧道德。
为什么新文化运动的发起者们，还把反封建的矛头指向了儒家思想？
阅读材料：
材料三：孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。
——陈独秀《孔子之道与现代生活》
回答：新文化阵营为什么反对儒家的传统道德？
这里所说的儒家传统道德，从主要方面讲，是封建统治之护身符，是封建统治赖以生存的精神支柱——正如吴虞所说的那样，是培养“不犯上作乱，把中国弄成一个制造顺民的大工厂”的工具，是科学的精神、理性的精神传播的阻碍力量。不打倒它，就无法从骨子里反封建，科学精神就无法发扬，理性精神就无法光大。不打倒它，我们所追求的民主也好，科学也罢，对于中国人来讲，通通永远都是不能真正实现的。
当然，我们也应看到，儒家的传统道德，还是有很多可取之处的。如此绝对否定，是不可取的。
4.提倡新文学，反对旧文学。
阅读材料：
材料四：余甘冒全国学究之敌，高张“文学革命军”大旗，以为吾友之声援。旗上大书特书吾革命军三大主义：曰，推倒雕琢的、阿谀的贵族文学，建设平易的、抒情的国民文学；曰，推倒陈腐的、铺张的古典文学，建设新鲜的、立诚的写实文学；曰，推倒迂晦的、艰涩的山林文学，建设明了的、通俗的社会文学。
……今欲革新政治，势不得不革新盘踞于运用此政治者精神界之文学。使吾人不张目以观世界社会文学之趋势，及时代之精神，日夜埋头故纸堆中，所目注心营者，不越帝王、权贵、鬼怪、神仙与夫个人之穷通利达，以此而求革新文学，革新政治，是缚手足而敌孟贲也。
——陈独秀《文学革命论》
回答：文学革命的主要内容是什么？
文学革命的主要内容是“推倒雕琢的、阿谀的贵族文学，建设平易的、抒情的国民文学；推倒陈腐的、铺张的古典文学，建设新鲜的、立诚的写实文学；推倒迂晦的、艰涩的山林文学，建设明了的、通俗的社会文学”。
在文学革命中，鲁迅做得最为突出。
5.新文化运动的新发展。
俄国十月革命的消息传到中国后，新文化运动中的一批先进分子，开始极力宣传十月革命。最早提出向俄国十月革命学习的是李大钊。他发表了一系列介绍俄国十月革命的文章。他号召人们向俄国学习，为在中国实现“劳工社会”而奋斗。
李大钊的文章敏锐地看出同法国大革命预示着世界进入资产阶级革命时代一样，俄国十月革命预示着社会主义革命时代的到来，这是不可抵挡的历史潮流。如果说举起民主和科学近代启蒙大旗的第一人是陈独秀，而给新文化运动注入社会主义新因素的却是李大钊。
四、新文化运动的影响
1.性质：是资产阶级的思想启蒙运动，是辛亥革命在思想文化领域的延续。
2.作用：①动摇了封建思想的统治地位，落实在人们的思想得到空前解放。②民主和科学思想得到弘扬，落实在新思潮传播和科学事业的发展。③为五四运动的爆发作了思想准备。④后期传播社会主义思想。⑤有利于文化的普及和繁荣。
【设计思想】
通过学生看书，分析新文化运动的背景，列表分析整理新文化运动的内容和影响，体现学生的主体地位；
通过教师分析相关问题，补充相关材料，设计相应表格，实现教师的主导作用。
【板书设计】
第一节 新文化运动
一、新文化运动的背景
1.政治方面
2.经济方面
3.思想文化方面
二、新文化运动的兴起
1.标志：陈独秀，《青年杂志》创刊号，1915年，上海
2.前期指导思想：民权、平等、进化论
3.活动基地：北京大学
4.领导力量：资产阶级激进民主派
5.代表人物：陈、李、胡、鲁
三、新文化运动的内容
1.前期：提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信；
提倡新道德，反对旧道德；
提倡新文学，反对旧文学。
2.后期：李大钊举起社会主义旗帜
四、新文化运动的影响
第二节 五四爱国运动
【教学建议】
教材地位分析：
五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开端。
重点分析：
五四爱国运动爆发的背景是重点。五四运动的爆发是必然的。革命爆发的基础在于中国内部正发生的变化。中国人民不屈的探索与抗争及20世纪初中国经济、政治、思想结构的大变动，是爆发革命运动的内在因素。中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，使更多的中国人清醒，必须寻求新的出路。而十月革命，恰好为在黑暗中苦斗的中国人民指明了一条新的方向。这一历史背景的讲解，使学生认识到革命不可避免。同时自然反驳了一种错误的说法：“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，这种说法夸大了偶然性因素，忽视了必然因素。
重点突破方案：
关于“五四爱国运动爆发的背景”：建议教师首先放映电影资料剪辑《五四运动》，然后要求学生结合课本相关内容和以前所学知识回答五四爱国运动的背景。教师依据相应补充以下三个方面内容：从国际上看，第一，日本、美国加紧侵略中国；第二，俄国十月社会主义革命的胜利。这些对当时的中国人民而言，反帝情绪日益高涨，同时也看到了中国革命的希望和解放道路。从国内看，一方面，社会矛盾空前激化；另一方面，一战期间，民族工业得到发展，工人阶级队伍迅速壮大，新文化运动推动人民的思想解放，先进分子尤其是青年学生积极开展爱国活动。这些革命因素的增长，尤其是工人阶级队伍迅速壮大，为中国革命增添了活力。从导火线看，巴黎和会上中国外交的失败，激发了中国人民尤其是青年学生的义愤和爱国激情。
难点分析：
如何理解“五四运动”是中国新民主主义革命的开端是难点。要与以往的革命相比较，从领导阶级、指导思想、革命目标、前途、历史背景等方面分析、体会，得出结论：由于中国民族资产阶级的软弱，他们不能完成民主革命任务，“五四运动”以后，领导革命的伟大历史使命就由中国无产阶级承担起来。这样中国近代民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命。
难点突破方案：(www.xing528.com)
关于“如何理解‘五四运动’是中国新民主主义革命的开端”：教师应该首先突出“中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动后期发挥了主力军作用”是五四运动初步胜利的决定因素，也是之所以成为新民主主义革命开端的重要标准；然后分析五四运动与以往历次运动相比，“新”在何处；最后补充说明新、旧民主主义革命的异同点。
【教学设计方案】
重点：五四爱国运动爆发的背景。
难点：如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教学手段：教学方法：讲解法；电教手段应用：电影资料剪辑《五四运动》。
【教学过程】
教师引导学生回忆：“旧民主主义革命时期仁人志士为救国进行的探索与抗争”的内容，引入本课主题。
一、五四爱国运动的背景
教师首先放映电影资料剪辑《五四运动》，然后要求学生结合课本相关内容和以前所学知识回答五四爱国运动的背景。
学生回答后，教师补充下面几段材料：
材料一：军阀扩充军队数目：1914年全国陆军45万多人；1918年85万多人。
材料二：对人民的压榨：1912—1919年田赋增加了7倍；盐税、烟税、酒税增加了3倍，印花税增加了6倍。
材料三：1916—1919年5月北洋政府共借外债100多次，债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。
材料四：据统计，1913日本在华投资总和4.9亿日元，1914年输华货值1.6亿日元，1919年增至4.47亿日元；美国对华贸易额从1913年0.35亿海关两增至1919 年1.08亿海关两。
材料五：日本首相寺内称：在他任期内1916—1918年日本对华借款3倍于前，日本在华权利何止十倍于“二十一条”。
回答：20世纪初，中国的社会性质是什么？一战期间仍加紧对华侵略的是哪两个帝国主义国家？控制段祺瑞政府以图实现其独霸中国目的的是哪一国？
学生回答后，教师概括出如下内容：随着中国社会结构的变化，民族矛盾，阶级矛盾的日益激化，革命运动的爆发不可避免。
二、五四爱国运动的爆发和经过
关于“巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求”，建议教师首先简单提问学生：巴黎和会召开的时间、背景、目的是什么？然后向学生展示在巴黎和会上，中国政府的正义要求。
最后介绍巴黎和会对于中国政府的正义要求予以拒绝，此时教师出示材料：巴黎和会关于山东问题决议案。
关于“五四运动的爆发、发展和初步胜利”，建议教师首先依据教材小字部分向学生介绍5月2～3日的情况；然后让学生看教材相关内容；最后由学生分析五四爱国运动前后两个阶段各自的特点（从运动中心、领导阶级、运动主力、最终成果等方面考虑），教师做出相应补充。
三、五四爱国运动的历史意义
教师首先要求学生结合辛亥革命的失败，分析五四爱国运动的历史意义；然后教师依据教材做出以下补充分析：
第一，“五四”运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。“五四”运动过程中，青年学生喊出了“外争主权，内除国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”等口号，并且推动了新文化运动的发展，相比较以前的革命，在反帝反封建的要求中更坚决、更坚强。中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动后期发挥了主力军作用。“五四”运动过程中，在上海工人罢工声援学生爱国运动后，全国的斗争形成新的高潮，正是工人阶级的巨大作用，迫使北洋军阀政府让步，“五四”运动取得初步胜利。先进知识分子指导和推动了运动的发展，并起了领导作用。
第二，启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结。“五四”运动过程中，全国20多个省，100多个城市，尤其是工业相对集中的城市都爆发了声援北京学生的爱国运动，参与的群众超过历次革命，人们在反帝反封建的旗帜下空前地联合。
第三，促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。“五四”运动推动了新文化运动的发展，以李大钊为代表的先进知识分子，选择并接受了马克思主义为振兴中华的革命理论，并为之积极行动。
第四，“五四”运动是世界无产阶级革命的一部分。“五四”运动受俄国十月社会主义革命影响，并成为当时社会主义潮流的一个组成部分。总括上述，“五四”运动标志着中国新民主主义革命的开端。因为有新的生产力、新的革命力量——工人阶级，新的理论——马克思主义，新的奋斗目标——社会主义。中国革命较之以前的革命，由于这些新的因素，进入到新的阶段。
【教学设计思想】
通过学生比较五四爱国运动前后两个阶段、辛亥革命与五四爱国运动、新民主主义革命与旧民主主义革命，体现学生的主体地位。
通过教师分析相关问题，补充相关材料，实现教师的主导作用。
【板书设计】
第二节 五四爱国运动
一、五四爱国运动的背景
二、五四爱国运动的爆发和经过
1.巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求
2.五四运动的爆发
3.五四运动的发展和初步胜利
三、五四爱国运动的历史意义
第三节 中国共产党的诞生
【教学建议】
教材地位分析：
本节教材讲述了中国共产党成立前后的历史。中国共产党是马列主义同中国工人运动相结合的产物。中国共产党的成立，使中国革命的面貌焕然一新。
重点分析：
中国共产党诞生的历史条件和民主革命纲领的制定是重点。掌握这一内容，有利于理解中国共产党的诞生的历史必然性。通过学习民主革命纲领，有利于学生进一步理解中国共产党的性质和在民主革命时期的任务，有利于提高学生认识问题的能力。
重点突破方案：
关于“中国共产党的诞生的历史条件”：建议教师在讲授“马克思主义的传播”和“共产主义小组的建立”之后，首先要求学生回答以下问题：结合史实说明中国共产党诞生的历史条件。
难点分析：
民主革命纲领的制定是难点。在学习这一问题时，学生往往较难理解，新民主主义革命时期，中国共产党领导人民进行的是资产阶级民主革命，较难将民主革命纲领的制定与当时中国社会的性质联系在一起考虑。教师在讲解时，应引导学生通过分析当时中国社会的性质、主要矛盾、革命任务，来理解民主革命纲领，理解新民主主义革命。
难点突破方案：
关于“民主革命纲领的制定”，建议教师：
首先，明确说明：中共二大制定的民主革命纲领标志着中共创建工作的完成。
其次，提出设问：为什么中国共产党刚刚成立一年，就能够制定出正确的民主革命纲领呢？
第三，让学生结合教材所述关于华盛顿会议和军阀混战的内容，分析中共对于中国国情的认识。
第四，分析中共二大的主要内容。
第五，分析民主革命纲领制定的意义：a这个纲领是彻底反帝反封建的民主革命纲领。在这以前中国人民已经进行了80多年反帝反封建革命斗争，然而没有一个阶级、政党能真正认清中国革命基本任务，提出过完整的民主革命纲领。孙中山过去曾幻想帝国主义帮助中国革命，曾想联络军阀使革命成功，因为帝国主义和封建军阀都是反对中国革命成功的，所以幻想终归破灭。而中国共产党制定的民主革命纲领，解决了80多年来中国革命未能解决的问题。只有共产党，才能担负起中国革命的领导责任。b民主革命纲领的提出是马克思主义原理同中国实际结合的重大标志，表明了共产党对国情了解的加深。没有共产党的最低纲领就不可能实现共产党的最高纲领。如果不是在共产党成立仅仅一年之后，及时地制定民主革命纲领，中国人民的革命事业是不可能迅速蓬勃发展起来的。
【教学设计示例】
重点：中国共产党的诞生的历史条件；民主革命纲领的制定。
难点：民主革命纲领的制定。
教学手段：教学方法：讲解法；电教手段应用：电影资料剪辑《武昌起义》。
【教学过程】
首先提问学生：“为什么说五四爱国运动是中国新民主主义的开端？”学生回答后教师总结。由此引入本课主题。
一、马克思主义的传播
关于“新文化运动发展到一个新阶段”，教师可以首先提出设问：五四爱国运动对于如火如荼的新文化运动会产生什么影响？然后教师介绍新文化运动发展到新阶段，马克思主义的传播成为这个阶段的主流的表现。教师可以提问学生：为什么这批“先进的知识分子经过研究、比较，选择了马克思主义作为解决中国问题的武器”？让学生自由回答。然后教师可以从十月革命的影响、五四运动中工人阶级的力量等方面进行补充说明。
关于“问题与主义的论战”，教师首先说明，马克思主义是在斗争中发展的，在当时，论战是马克思主义传播的重要方式。然后教师介绍论战产生的原因是新文化阵营的分化。最后教师介绍论战的经过和结果
二、共产主义小组的建立
关于“共产主义小组的建立”，教师要讲清三个问题：中国共产党诞生的内因、外因、组织基础。
教师最后引导学生总结概括中国共产党诞生的条件，并列图示表达。
三、中国共产党的诞生
关于“中共‘一大’的召开”，教师要讲明以下几点：中共“一大”召开的时间、正式代表、会议的内容。在讲一大代表时，建议教师有选择地介绍一些代表，以便说明参加中共“一大”代表后来发生了分化，了解中国共产党十分重视党员的质量，以此来维护她的先进性、革命性。
关于“中国共产党诞生的历史意义”，教师首先要提问：中共“一大”的意义是什么？“新型”政党从哪几个方面认识（指导思想与以往的不同；奋斗目标与以往的不同；阶级基础与以往的不同；中国共产党诞生后中国革命的面貌与以往不同）？然后进行小结。
四、民主革命纲领的制定
关于“中共‘二大’召开时的国内外形势”，教师与学生共同回忆关于华盛顿会议和军阀混战局面的有关内容。
关于“中共‘二大’的主要内容”，教师让学生看教材，依次回答中共二大的时间、地点、革命的敌人、革命的性质、革命的动力、最高革命纲领、最低革命纲领等内容。教师指出：最低革命纲领就是民主革命纲领，其内容主要有“打倒军阀”、“反帝”、“统一、真正、民主共和国”三个方面。
关于“中共‘二大’的历史意义”，教师引导学生从民主革命纲领的制定这方面分析：①这个纲领是彻底反帝反封建的民主革命纲领。②民主革命纲领的提出是马克思主义原理同中国实际结合的重大标志，表明了党对国情了解的加深。
五、工人运动的高潮
关于“劳动组合书记部的成立”，教师依照教材简单介绍即可。
关于“第一次工人运动高潮”，教师重点强调京汉铁路工人罢工是其顶点即可。
关于“‘二七’惨案及其教训”，教师重点强调其教训即可。
【教学设计思想】
1.通过学生对于中国共产党诞生的历史条件的分析和对于民主革命纲领制定的意义的分析，体现学生的主体地位；
2.通过教师对于相关问题的设置，学生答问的补充，实现教师的主导作用。
【板书设计】
第三节中国共产党的诞生
一、马克思主义的传播
1.新文化运动发展到一个新阶段
2.问题与主义的论战
二、共产主义小组的建立
三、中国共产党的诞生
1.中共“一大”的召开
2.中国共产党诞生的历史意义
四、民主革命纲领的制定
1.中共“二大”召开时的国内外形势
2.中共“二大”的主要内容——民主革命纲领的制定
3.中共“二大”的历史意义
五、工人运动的高潮
1.劳动组合书记部的成立
2.第一次工人运动高潮
3.“二七”惨案及其教训
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