第一节 回族女童教育问题
一、落后的女童教育
从全国范围来看,女童教育落后的问题主要表现在入学率低、辍学率高两个方面。据官方统计,1987年全国学龄儿童平均入学率是97.19%，而女童入学率只有95.06%；1988年全国流失生近700万人，其中又有83%是女童。据1983年全国儿童抽样调查，不在校女童所占百分比分别是：7岁为40%，8岁为19.2%，13岁为30.7%，14岁占43.9%，这表明女童有近一半没有受完小学教育。由于各级教育中女性人口入学率低，我国妇女文盲率非常高，据1988年统计，我国妇女文盲率为44.52%，比男性人口文盲率的18.45%高出26.07个百分点。[2]回族聚居的宁夏南部山区女童入学率低、辍学率高这两个方面表现得更为突出、惊人。据统计，1994年全区7－11岁学龄儿童入学率为95.82%，其中学龄女童入学率仅为92.84%；宁夏未入学的24499名学龄儿童中，女童20742名，占未入学学龄儿童总数的84.66%。回族聚居的固原地区女童入学率仅为84.01%，未入学学龄儿童中女童占88.35%。回族妇女文盲率高达70%以上。[3]
回族女童低入学率、高辍学率，致使在校男女生比例失衡。在落后的宁夏南部山区，这一问题表现得十分突出。宁夏南部山区环境恶劣，经济落后，回族人民生活艰难。再加上人口负担，不重视女童教育，女童入学率低，致使男女在校生比例失衡。由于多种原因，女童流失率较高，而且年级越高，女生辍学率越高，在校男女生比例失衡更加严重。大多数在校回族女童往往只接受小学3、4年级的初级教育就辍学回家干活，使小学高年级学生人数锐减，能升入初中就读的女童更是凤毛麟角。
回族女童低入学率、高辍学率导致回族聚居的南部山区回族妇女文盲和半文盲率远高于男性和经济发达地区。女童教育落后可见一斑。
二、回族女童教育落后的原因分析
致使女童教育落后的原因是多方面的，主要有历史原因、经济水平低、思想观念落后以及教育本身所具有的问题等。
（一）历史原因
由于新中国成立前回族女童教育的落后，致使建国后回族女童教育起点低、底子薄，这一历史遗留因素是造成回族女童教育落后的客观原因之一。
（二）落后的思想观念
落后的思想观念是女童失学和辍学的重要原因之一，亦是女童教育的最大障碍之一。受“女子无才便是德”以及“男尊女卑”等封建思想的影响，回族父母重男轻女的倾向较为严重，认为女孩子终究要结婚成为别人家的人，只要学会做基本家务就已足够，没有必要花钱供其上学。伊斯兰教也影响着回族父母的思想观念。《古兰经》明示：女孩到9岁已经出幼（成人），不能抛头露面，要封斋、礼拜，履行宗教功课，这一观念禁锢了女孩的行动自由，一到9岁就不能和男生同在一室，这一观念致使女孩失学、辍学成为必然，造成男女在教育上的不平等。受伊斯兰教影响，回族聚居区早婚现象较为普遍，也使许多女童失学、辍学，过早地背负起生活的重担，重复着上一辈人艰难而贫穷的生活之路。
落后的思想观念、早婚习俗与回族父母的文化素质低不无关系，尤其是母亲的文化程度对女童教育的影响至关重要。俗话说，教育好了一个女人等于教育好了一家人。由于母亲的文化程度低，再加上生活在交通不便、信息封闭的山区，目光短浅，认识不到教育的重要性，女童家庭教育几近空白，学校教育更是被忽视。
（三）经济贫困
落后的思想观念往往与落后的经济发展水平密切相连。家庭经济困难是造成女童失学、辍学的最直接的原因。生活在恶劣环境下的宁夏南部山区的回族受自然条件的影响，经济发展水平较低，工业落后，农业靠天吃饭，致使家庭收入低，经济贫困，生活艰难，无力支付女童上学的费用；一家有几个孩子时，出于经济方面的考虑，优先男童上学，女童只能在家做饭、洗衣、带弟妹。
（四）教育自身存在的问题
1.办学条件差
在偏远落后的回族聚居区，由于经济落后，教育经费短缺，致使办学条件差。破败的教室，缺桌少椅，图书匮乏，教具不齐，对教室外的女童们没有吸引力，家长也不让孩子花钱买罪受。同时学校教学点较少，也易使离家较远的女童失学。
2.教育内容与实际脱节，教育缺乏吸引力(https://www.xing528.com)
学校所授课程内容单一，所学偏多偏深，没有针对当地生产实际适时调整教学内容，职业教育空缺，致使教育不能满足当地经济发展的需要，对当地群众难以产生应有的吸引力。学无所用的学校教育令女童学习生活枯燥乏味，使其丧失了学习动力，从而造成教学质量差，女童升学率低，更加剧了女童教育问题的严重性。
3.教师数量少、素质低
师资缺口较大，起用学历低、教学能力差的代课教师致使师资质量较差，教育形式单一，教学方法不当；教师思想不稳定，难以安心教学，流动性高，优秀教师留不住。在此情况下，教学质量可想而知。再加上女教师奇缺，女童安全得不到保障，这些都让老百姓难以对教育产生信任感，影响着他们把女童送到学校上学的积极性。
4.应试教育缺乏对女童实际技能的培养
一统天下的应试教育，素质教育无法深入开展，女童无法得到实用技能的培养，造成回族女童们接受了12年初等教育或高中教育后，在不能升入高一级学校入学时，尴尬的局面来临了：多年所学知识竟无一用，生产用不上，嫁人没资本，受过中等教育的女童反而相形见绌于没有上学或只接受过有限的初级教育的同龄女孩。一时教育悲观论、无用论甚嚣尘上，上过学的女童成为反面教材，对后来的女童上学起了很坏的影响。
三、回族女童教育落后的后果
作为基础教育重要组成部分的女童教育，其落后导致的后果是相当严重的，它影响着社会的发展进步，关系到民族的振兴、国家的兴旺；它也更深刻地影响着女童的人生发展。
1.难以培养出适合社会发展需要的合格劳动者
“科学技术是第一生产力”，凸显教育的重要性。21世纪科学技术迅猛发展，作为生产力要素的生产工具、劳动对象科技含量增加，要求劳动者必须具备一定的文化技术水平才能成为合格的生产者。回族教育的落后，致使失学的女童仅仅接受过三四年不等的初等入门教育，较低的文化程度致使素质低下，难以适应社会发展的需要，无法成为合格的劳动者，未来很可能会被科学技术飞速发展的现代化社会所淘汰。
2.导致回族妇女文盲率居高不下
女童较低的入学率再加上上学中途较高的辍学率，致使回族妇女的文盲率、半文盲率得以增长。
3.不利于下一代的培养
“教育一个男孩只是教育了一个人,而教育一个女孩则是教育了一个家庭,甚至关系到一个民族。”这句话表明母亲的素质关系到下一代的成长，关系民族整体素质的提高。母亲是孩子的第一任教师，在社会化的早期阶段，母亲对孩子的影响至关重要。由于教育的落后，致使母亲所受教育极其有限，文化水平低，素质差，难以实现科学育儿，对子女的养护和教育凭借本能和有限的经验，粗放式的养教，使孩子从小没有受到良好的教育，直接影响到下一代人的素质高低及成才率，继而影响到民族整体素质的优劣。由此可见，由于女童入学率低，辍学率高，致使妇女文盲率高、未来的母亲文化水平低、素质差，带给家庭的是贫穷和愚昧乃至人口的盲目增长，从而陷入了“女童就学难—母亲素质差—贫困愚昧—多胎生育—女童就学更难”的怪圈。
4.不利于女童自身的成长发展
妇女专家孟宪范在《教育走向人生的通行证－－农村女童教育谈》一文中讲道：“教育是走向人生的通行证。意思是，你若受到好的教育，在人生的道路上你就能应付各种挑战，抓住机会。反之，没有受到好的教育，你的人生就会布满荆棘，障碍重重。显然，一个缺乏教育的人在今后会越来越处于社会分配的边缘地带，陷入贫困或相对贫困之中。而如果一个人在基础教育阶段就离开学校，这意味着从他人生的开始就和别人拉开了距离，等待他的是漫长而艰难的人生。”正如文中所言，在偏远落后的回族聚居区，许多失学、辍学的女童在激烈的职场竞争中处于劣势，在婚姻家庭生活中处于被动地位，甚至遭受家暴，生活质量低下，人生不如意事时有发生。教育的缺乏影响着女童的人生，这一沉痛的事实值得人们警醒。
实践证明，女童教育问题绝不仅仅是单纯的教育问题,它受到社会大环境、家庭小环境及女童自身因素的制约。女童教育的落后影响着回族教育的整体发展，甚至影响到整个民族素质，女童教育问题已经成为一个迫在眉睫需要解决的重大社会问题。
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