学生职业发展教育与就业指导

第十四章　学生职业发展教育与就业指导

回顾自20世纪90年代初开始的高校大学生就业指导工作的历程:从政策指导—信息指导—就业过程指导—职业选择指导—职业规划指导—职业发展教育，我们走过的是一条不断学习、探索，也逐渐科学、更加适应社会和学生需要的道路，即从满足谋求职位需求的指导逐渐转到学生个体职业发展规划的指导。当下，大学生职业发展教育已成为各高校十分重视的一项新的重要的工作。

职业发展教育就是通过课程教学、职业生涯实践活动等途径，帮助学生掌握职业生涯规划的理论和技术，能够科学管理自己的大学生涯，优化行动。参加工作后，也能更加有针对性的根据企业发展需要和个人实际情况，开发和管理自己的职业生涯。职业发展教育是激发大学生学习和成才积极性和主动性的一种重要方式。这项工作有以下四个主要功能:

一、培养学生积极向上的人生观

人生观是一个人对人生的根本看法，它主要由人生目的、人生态度和人生责任构成。人的需要构成了人生的目的，目的的具体便成了目标。人的需求激发了人的价值目标和价值追求，这是人生活动的原动力。当一个人没有积极的人生需求或把需求定位于低层次时，这个人一定不会有积极上进的人生观。职业发展教育的目的就是要激发大学生的职业发展需求，让学生不再把需求仅仅定位于找一个工作饭碗上，而是追求人生需求更高层次的满足，并且积极行动起来，为满足高层次人生需求而不懈努力。

二、帮助学生确立职业发展目标

受应试教育的影响，许多学生将考上大学作为学习的唯一目标。当如愿以偿进入了大学后，就会因为失去了目标而感到迷茫，精神空虚，从而丧失学习的动力。职业发展教育就是要帮助大学生重新树立一个学习目标，即职业发展目标。让学生认识到学习并不仅仅是为了考试、拿奖学金、升学，而是为了自己将来在事业上取得更大成就而努力。当大学生有了一个清晰、具体、阶段性的职业发展目标后就会感到人生有了盼头，学习也就有了动力。(www.xing528.com)

三、培养学生的就业主体意识

大学生进校后就应该具有这样一种意识:大学毕业后，我能否顺利就业，能否找到适合自己发展的岗位，主要取决于自己在大学阶段对知识掌握以及个人能力素质培养的程度。就业主体意识的培养就是要让大学生真正明白就业是自己的事，进而从进校开始，就能够把大学毕业时的压力转变为整个大学阶段的学习动力。

四、帮助学生掌握职业生涯规划的基本知识

随着人才竞争越来越激烈，职业生涯规划作为一门为个人提供成功方法和技术的专门知识，已经越来越得到了人们的认可和推崇。概括起来，职业生涯规划对个人的作用或意义为:突破障碍、优化行动、开发潜能、实现自我。职业生涯规划指导是职业发展教育的核心内容，本章将主要介绍职业生涯规划中的大学阶段内容——大学生涯规划。

当学生有了积极上进的人生观、明确的职业发展目标、就业的主体意识，以及掌握了一些职业生涯规划的理论和技术之后，就会自觉、自发地学习，主动将高校所提供的优质教育资源转化为自己在就业以及未来职业生涯发展中的核心竞争力。

同时我们还应该看到:职业发展教育和就业指导不仅是大学生职业发展的需要，也是职业不断专业化的社会发展的需要。因此，这项工作应该也必须成为高校自觉承担的责任和义务。