续改类写法
技巧点拨
续改类小作文，一般包括续写、改写、补写、扩写、缩写、仿写等。
续写，是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的短文，把不完整的故事继续补充写完整，有助于培养学生的合理想象能力、创造思维能力和语言表达能力。续写练习的形式主要有两种：一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾；另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇主要内容有所发展，情节不同的新故事来。续写时必须注意：一要展开想象，合理推测原文内容；二要前后照应，防止自相矛盾。
改写，是在原文的基础上进行的再创作过程，以原文的体裁、人物、结构、语言等为标准，再写出一篇与原文形式不同的文章来。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。改写主要有两种类型：（1）改变体裁；（2）改变人称。改写要求：改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想，要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。（1）改变体裁。如将诗歌改写成记叙文，就要注意：诗歌语言极为精练，几乎没有人物、外貌、语言、动作等细节描写；情节跳跃幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。改写时一要把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思；二要对原文做大量的情节、细节的增补工作，如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画，对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。（2）改变人称，也要注意：在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。改写后的人称一定要准确，不能有遗漏；在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词；改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。
补写，就是将提供的情节残缺的文章，按要求补充完整。补写大致可以分三种情况，这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。其中补写事情的经过是最常用的练习形式。在补写事情的经过时，首先要将事情的起因和结果弄清楚，然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉，把事情的经过补写完整。构思时，要合情合理，不要生编硬造；要前后连贯，不要东拉西扯；要把握住重点，要详略得当。补写开头、结尾，要注意根据正文合理推断，做到“凤头”、“豹尾”，形式多样。
扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把一组词扩展成一段话或把内容粗略的片断加以扩展成完整的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。那么，扩写有哪些基本要求呢？一般来说，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。
缩写，是用精练的语言把文章的意思重新表达出来，将较长的文章压缩成短篇。缩写的原则是：留主干、去枝叶。所谓主干，指的是文章的主要内容；所谓枝叶指的是帮助表现中心的细节和材料。缩写文章时只有抓住了主干，才不至于损害文章的完整性，才能传达出原文的中心思想。缩写时要注意以下几点：一要认真阅读原文，理清原文内容。缩写前必须认真阅读原文，理清层次结构，抓住主要内容，领悟中心思想，把握文章的要点。只有对原文内容有了透彻的了解，做到心中有数，缩写出的文章才不会离谱。二要抓住原文的主要内容，把重点情节叙述清楚，非重点部分可略写或不写。三要保持原文的体裁和中心。四要注意缩写作文的规范性。缩写不是内容摘要，虽然缩写作文的篇幅比原文短小，但是一定要连缀成篇、结构完整、中心明确，使全文成为一个有机的整体，做到小而不乱。
仿写，就是模仿范文习作的方法。仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段，也是较快地掌握写作的一种有效方法。仿写是把范文作为作文的样子，经过阅读、消化、吸收，然后根据自己习作的具体要求，把范文中对自己有帮助的内容进行模仿。仿写可从以下几方面着手：第一，仿写作文题目。第二，仿写文章体裁，如童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等，不同的体裁有不同的写法，通过仿写，我们很快就能掌握这些写法。第三，仿写叙述方式。第四，仿写结构方法。第五，仿写表达方式。作文的表达千变万化，如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等，都可以仿写。
范例导引1
为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。（2006年高考语文福建卷）
创造时尚的人
一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。他没钱去理，就那么留着，红红黄黄的留了几天，惹得大街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。
在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。可老太太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。于是，满大街都是绣了花的裤子。这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。
示例一：许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。
示例二：许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源自普通人的苦涩经历。（意思答对即可）
秘诀解读
此题主要考查学生语言表达中续写结尾的能力。该题设题的角度新颖，形式上是续写，实质是考查概括能力，阅读与写作相结合。为两段话写一个“画龙点睛的结尾”，即概括出二者的共同之处，从感性材料上升为理性判断。该题可从两个方面理解：一是内容：“创造（发明）时尚”、“偶然性（无意间）”、“普通的（贫穷的/平凡的/一般的）人”是三个关键词（要点），其中第一个最重要，它决定了短文的话题范围；二是语言：要求画龙点睛，必须精炼、准确。学生应该学会从试题的材料中获取有用信息，如：短文的题目“创造时尚的人”就揭示了话题范围、谈论中心，可以作为回答的“引子”。
范例导引2
补写《妈妈只洗了一只鞋》。要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。③补写200字左右。（1998年高考语文全国卷）
妈妈只洗了一只鞋
小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。
……
小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。(www.xing528.com)
示例：
妈妈只洗了一只鞋
小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。
小乐诧异地想：妈妈怎么这样粗心呢？他刚想向妈妈提出来，但转念一想，老师不是说过，自己的事情要自己做吗？自己也不小了，也应该试着自己洗鞋了。说干就干！小乐像模像样地洗了起来。但因为是第一次洗的缘故，显得笨手笨脚，不管怎么样，洗得还蛮干净呢！小乐一边擦着汗，一边得意洋洋地想，一抬头，他看见妈妈正用赞许的目光看着他。小乐恍然大悟：原来妈妈不是粗心，而是有意锻炼我呢！于是一边把这只鞋晾在门口，一边说：“妈妈，下次两只鞋都让我洗！”
小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。
秘诀解读
本文立意贵在新、深。所给的题目、开头以及结尾对考生已有了隐性限制：妈妈为什么“只洗一只鞋”？小乐为什么能“穿着一双干干净净的鞋上学去了”？这中间，小乐该怎样想又该怎样做？这是立意时的着眼点和立足点。作者侧重写机灵的小乐接受妈妈的“考验”，自己动手，洗好晒干鞋子，并用“妈妈正用赞许的目光看着他”来照应，短文写得生动活泼，立意准确，结构紧凑。
范例导引3
根据冰心《春水（之一）》（墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了）这首小诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面着手，将该诗改写成一篇短文。不要超过250个字。（1998年高考语文上海卷）
示例：
墙角的玫瑰
春天悄悄地来到这一片花园中，花园顿时热闹起来。小巧的紫罗兰张开了淡紫色的脸庞，一颗颗晶莹剔透的露珠轻轻地挂在碧绿的草丛中……好一派欣欣向荣的春景！墙角有一朵绽放的玫瑰，火红的花瓣，娇嫩的脸庞。它正扭动着纤细的腰肢，向周围的花草炫耀，“看我多娇美！我挺拔地屹立于矮矮的小草之上，火红的衣裙比紫罗兰绚丽。我是春的使者，是大自然中最娇艳的花朵。”一阵春风拂过墙角，春天幽幽地发出一声叹息：“唉！可怜的孤芳自赏的花儿，你只是墙角的一朵小花而已，天地并不只局限于这一片墙角，你眼中的世界太小了！”
秘诀解读
本文的题目要求规定了文章思路的走向，且立意的倾向性很明确。例文较好地体现了命题的要求：先点面结合描绘春天的花园，写墙角之花的环境，然后写墙角之花这个主体——玫瑰，最后借“春天”之口道出全诗的寓意，可谓扣题紧凑，层次井然。
范例导引4
根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。（2000年高考语文全国卷）
情景一：毕业典礼上 同学们 歌声
情景二：考试前夕 我 歌声
示例：
上周三，在学校为高三年级举行的毕业典礼上，同学们手拉着手，满怀激情地唱起了校歌，用歌声表达了他们对老师的感激，用歌声传达了他们对母校的热爱，用歌声唱出了他们对未来的憧憬，那歌声至今还萦绕在我的耳边。
期中考试前夕，我辗转反侧，难以入眠。忽然，从远处传来一阵优美的歌声，那歌声像妈妈的手温柔地抚摸着我，使我的心渐渐平静下来，催我进入了甜蜜的梦乡。
秘诀解读
扩写时一要符合规定的情境；二要构思新颖，语言形象生动；三不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。本文在以上三个方面做得很出色。
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