护理教育学与其他学科的紧密关系

二、护理教育学与其他学科的关系

（一）护理教育学与教育学的关系

教育学研究的是教育活动的一般的、共同的规律，对教育实践具有普遍的指导意义。护理教育学是以护理教育现象与活动为研究对象，揭示护理教育的特殊规律，研究护理教育中的特殊问题，因此教育学与护理教育学的关系，是一般与特殊的关系。我们在研究护理领域中的教育活动及其规律时，必须以教育学的基本原理为指导，结合护理教育活动的特点，研究护理教育事业与社会发展、人类自身发展的关系。根据社会主义社会卫生保健事业现代化建设的要求，探索护理教育的结构、功能，护理教学过程、教学内容、教学方法与组织形式、教学管理与研究的特殊规律与原则。而护理教育学的发展与完善，又进一步丰富了教育学的内容，扩大了教育学的应用范围。

（二）护理教育学与护理学的关系

护理学与护理教育学的关系是母学科和子学科的关系。研究表明，护理教育学的形成是护理学在其发展过程中，与教育学发生互动、互补关系，继而形成了护理教育学。护理学是研究促进正常人健康，减轻患者痛苦，保护危重患者生命的护理理论、技术及其发展规律的应用学科。护理学的理论和技术构成了护理教学的基本内容，未来或现在的护理工作人员构成了护理教育的基本对象。护理教育学研究的是护理学实践领域中一类特殊的现象和活动。(www.xing528.com)

这种研究，一方面进一步丰富了护理科学的理论体系，拓宽了护理学研究领域；另一方面，大大推动了护理教育从经验教学转向在现代系统科学、教育学及心理学理论指导下的科学化教学的进程。

（三）护理教育学与心理学的关系

护理教育学是以人为对象的，因此，它既要分析人的社会属性，也要深刻认识人作为生物实体的自然属性。心理学是人类了解自身的一门科学，主要是研究和探索人脑的奥秘和人的行为规律的科学，为教育人、培养人的工作提供依据。尤其是教育心理学，直接研究了教育情境中，教与学双方的基本心理活动规律，它的许多研究成果、研究方法都有助于我们科学地认识和解决护理教育实践中的一些问题。由此可见，心理学与护理教育学是紧密联系的。心理学是护理教育学的重要科学基础，在解决护理教育问题，解释、说明护理教育现象，预测、控制护理教育效果等方面发挥着重要作用。