五、护理教学方法的选择与运用

五、护理教学方法的选择与运用

在整个护理教学过程中，教师如何选择合适的方法并进行合理组合，是影响护理教学质量的关键环节。护理教师要根据教学需要和可能的条件，综合地选择和运用有效的教学方法，以取得最佳教学效果。

（一）护理教学方法的选择

护理教学中选择教学方法的主要依据有以下几方面。

1.依据教学目标和任务　每节课的教学目标和教学任务都不尽相同，需要选择不同的教学方法。如教学任务是使学习者获得新知识，教师就可选用讲授法，以利于学习者在短时间内接受大量系统的新信息；如果教学任务是培养学习者的技能、技巧，教师就应该选择实习作业法、练习法等；如果一节课的任务是使学习者复习和巩固旧知识，教师就可选择谈话法、读书指导法等；如果教学任务带有综合性，那么就应该应用几种教学方法，以一种教学方法为主，有机的配合运用其他教学方法。

2.依据教学内容　教学方法与教学内容有着密切的依存关系，是教学内容的运用形式。各门课程特点、具体教学内容不同，所选择的教学方法也就不同。如《病原生物学》《生物化学》等课程常选用实验法、演示法教学；《护理学基础》《计算机基础》等课程常选用演示法、练习法、实习作业法教学；《护理管理学》《社区护理学》常采用讨论法、参观法等。另外，即使是同一门课程，由于各章节具体教学内容不同，教学方法也各异。如《护理学基础》中绪论部分常用讲授法，各种注射法、生命体征测量等，除了运用讲授法外，更注意采用练习法、实习作业法。

3.依据学习者的年龄特征与知识水平　教学方法的选择同教学内容的确定一样，要受学生身心发展水平的制约，如知识水平、思维能力、心理特点、学习能力等。护理教育涉及中专、大专、本科、研究生等多个层次，教学方法的选择也应有所不同。中专学习者年龄小、自学能力差，缺乏感性经验，故各门课程的教学中，宜采用以讲授、演示及参观等为主的教学方法。而本科及其以上层次的学习者，知识经验已较丰富，自学能力较强，则教师教的成分应相应减少，学习者自学比例应增加，宜更多地采用读书指导法、讨论法、以问题为基础的教学法、自学指导法等。(www.xing528.com)

4.依据教学的条件　为了按期完成教学任务，教师必须考虑教学资源和条件的限制。某些方法耗时较多，如讨论法、谈话法，某些方法需要较高的师资水平和较丰富的辅助教学资料，如以问题为基础的教学，而另外一些方法相对耗时较少，对教学资源要求不高，如讲授法等。教师在教学时也须考虑现有教学条件的限制，包括教学的物质设备条件、伦理道德条件、卫生保健条件等。

（二）护理教学方法的运用

对所选择的教学方法的具体实施，即为教学方法的运用。实践证明，即使是一种很好的教学方法，由于教师运用不同，其效果也会有较大差异。护理教师在运用各种教学方法时应注意以下几方面。

1.加强教法与学法的有机结合　教师既是教法的实施者，又是学法的指导者。只有当教师的教法积极影响了学习者的学法，并促进学法的不断完善时，才谈得上是真正有效地运用了教学方法。

2.灵活而创造性地运用教学方法　护理教学因素的复杂性与可变性决定了教师应该根据具体情况灵活变通地运用教学方法。同时护理学科的发展，也需要教师不断在实践中完善并探索新的教学方法。灵活而创造性地运用教学方法是保证护理教学长期有效的重要条件。

3.结合情感运用教学方法　教学过程是认知过程和情感过程的统一，在教学方法的运用中，教师不仅要有效地传播知识，指导学习，还应重视情感因素的作用，注意和学习者的情感交流，达到教学中知与情的结合；要结合自己的教学风格与教学特色进行教学技能的训练，使教学方法达到认识与情感激励的双重功能。