职业发展理论探析

四、职业发展

孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”由此可见，两千多年前，孔子已开始关注职业发展。

在西方，职业发展论的基础是综合许多学者的看法而形成的，而舒伯（Super）加以综合，并以长期的研究为基础，给传统的职业辅导注入新观念，而形成近年来的生涯辅导。

（一）舒伯的职业发展论

1.舒伯于1957年提出职业与职业发展的12项基本主张

（1）职业是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。

（2）职业发展是一种有秩序、有固定形态且可以预测的过程。

（3）职业发展是一种动态的过程。

（4）自我观念在青春期就开始发展，并逐渐明朗，且于成年期转化为职业概念。

（5）自青少年期至成人期，随着时间及年龄的渐长，现实因素对个人职业的选择越来越显得重要，例如人格特质及社会因素。

（6）对于父母的认同，会影响个人正确角色的发展和各个角色间的一致及协调，以及对职业计划及结果的解释。

（7）职业升迁的方向及速度，与个人的聪明才智，父母的社会经济地位，本人的地位需求、价值观、兴趣、人际技巧，以及经济社会中的供需情况有关。

（8）个人的兴趣、价值观、需求、对父母的认同、对社会资源的利用、个人的学历，以及其所处社会的职业结构、趋势、态度等，均会影响个人职业的选择。

（9）虽然每种职业均有特定要求的能力、兴趣、人格特质，但却颇具弹性，以至允许不同类型的人从事相同的职业，或一个人从事多种不同类型的工作。

（10）工作满意度全看其个人能力、兴趣、价值观及人格特质是否能在工作中适当发挥。

（11）工作满意的程度与个人在工作中实现自我观念的程度有关。

（12）对大部分人而言，工作及职业是个人人格的重心。虽然对少数人而言，这种机会是不重要的，或者甚至是不存在的，只有社会活动及家庭才是他们人格的中心。

2.在这12项主张中，我们发现以下几个问题

（1）职业与职业发展的萌芽期自童年就开始了。对父母的认同、父母的社会经济地位，都影响小孩子对职业的看法和日后的选择。

（2）随着年龄增长，一直到青春期，甚至成人期，自我概念与对外在环境的现实感逐渐形成。

（3）职业与职业发展是连续的、有秩序的、无法回头的。

因此，对人一生的整体发展，舒伯归纳为以下三个层面。①时间：一个人的年龄或生命时期，通常可分为成长、探索、建立、维持、衰退5个阶段；②广域或范围：指一个人终其一生所扮演的各种不同角色，例如儿童、学生、公民、休闲者、工作者和家长等；③深度：一个人在扮演每个角色时投入的程度。(www.xing528.com)

（二）拉文森的职业发展论

对成年人的职业发展，以拉文森（Levinson）1978年的研究最具代表性。他的对象是35岁至45岁的男性，探讨每个时期的生命现象对个体的影响。以四季为比喻，如春天（春耕）为青少年期，夏天（夏播）为成年早期，秋天（秋收）为中年期，冬天（冬藏）为成年晚期。每个时期的发展情形，以及可能面临的危机，见表4-1。

表4-1　拉文森职业发展论中各个生长时期的特点

职业发展是动态的历程，在这个人生方程式里我们可看到每个职业发展阶段的规则与脉络。但是，方程式的函数不同，其内容与结果也就充满独特性与唯一性。成长、探索、建立、维持、衰退，是自然界的法则。不管是职业，还是生理、心理等方面，每一个人皆由婴幼儿的快速成长阶段，进入成年的维持阶段，进而到老年的衰退阶段。

人的一生各个阶段顺次展开，独具韵律，四季的变化（春耕、夏播、秋收、冬藏）与一天的光阴（早晨、中午、下午、夜晚），都随着这样的韵律法则摆动。

职业发展探讨的是人的发展，与自然法则一样环环相扣，没有春耕、夏播，哪来的秋收与冬藏？职业发展的终身性与整体性，从大自然发展中可以得到最好的注解。

核心提示

职业就是指社会存在的具有特定劳动性质、内容和劳动收入的社会劳动。因此，选择职业实际上是一个人在选择参加社会劳动的形式。职业生涯，且指人在一生中与职业有关的生命活动期。可以把个人职业生涯划分为五个时期：职业准备期，职业选择期，职业适应期，职业稳定期，职业结束期。我们将常见的七种形态大致归纳为：①步步高升型；②阅历丰富型；③稳扎稳打型；④愈战愈勇型；⑤得天独厚型；⑥因故中断型；⑦一心多用型。在西方，职业发展论的基础是综合许多学者的看法而形成的，而舒伯（Super）加以综合，并以长期的研究为基础，给传统的职业辅导注入新观念，而形成近年来的生涯辅导，其中有舒伯的职业发展论和拉文森的职业发展论。职业发展是动态的历程，在这个人生方程式里我们可看到每个职业发展阶段的规则与脉络。

学习目标评价

1.名词解释

（1）职业

（2）职业生涯

（3）职业形态

2.简答题

（1）职业和职能的区别。

（2）职业生涯的分期。

（3）择业决策中遵循的原则。

（4）职业形态的种类。

（5）职业发展论。