分散降低学习难度，培养独立思考能力

四、分散降低学习难度，把握教学目标，培养学生独立思考能力

新课标要求下的教学将更有利于学生对核心知识的掌握，有利于能力的提高。知识、能力、情感三类教学目标须全面落实。在学生的认知水平上，要尽量符合学生接受知识的过程，要注重学生的学习过程，把难点分散到各部分。引导学生一起发掘问题，探讨问题和解决问题，透视学生观察、实验、思维等活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课堂教学目标。

具体到我们高一物理教学，我们在暑假就分工进行第一学期教学案的编写工作，在教学案中明确学生的学习目标，然后是预习作业、点拨归纳、典型例题，最后是达标检测。通过近一段时间的教学使用，绝大多数学生感觉物理学习难度适度，兴趣浓厚。通过预习作业培养了学生的学习习惯和阅读能力，通过循序渐进的达标检测，培养了学生课后思考总结，达到了巩固知识的效果。适量和适度是编写达标检测考虑的核心，我们在应用过程中边使用边修订后续章节内容，使之更符合本校学生水平。从近半期的使用来看，起到了良好的效果。(www.xing528.com)

在物理教学过程中，应把物理概念和物理规律建立在丰富、翔实的各种物理现象上，重视得出概念和规律的过程，帮助学生把所学的物理现象、物理规律搞清楚是什么，为什么，和怎么样的问题，学生才能做到真正的理解。教师不能以讲解大量的例题或习题，来代替基本概念和基本规律的教学，那种把教师讲例题、学生做习题作为物理教学的核心教学的做法，是有悖于学习规律的。