四、强化因材施教，让学生在语文课堂闪光
现代哲学认为，阻碍我们前进的，往往不是未知的东西，而是已知的东西，已知的东西一旦转变成习惯，就步履维艰了。多年来，我们的课堂教学一直是“老师讲、学生听”的模式，课堂上以教师为中心，依照备好的教案按部就班进行演练。“教师主导、学生主体”的关系并未真正得到体现，个性教育自然无处觅踪。因此，课堂教学要真正以学生为中心，就要摆脱应试的束缚，不一味灌输知识，不要求死记硬背，激发学生兴趣，培养发现问题和解决问题的能力。只有以学生为中心，个性教育才有立足点。
在课堂教学中，教学方法应围绕学生和学习内容而确定，主要目的是引导学生探索学习方法，形成适合自己的学习特点。这种学习特点一旦形成，其个性就会得到充分体现。要因材施教，它是我国古已有之的优良教育传统，在教学过程中，对班上学生不能搞齐步走、一刀切。一是要注意基础差异，实施分层教学。二是尊重学生个性、发挥课堂民主，力求使课堂气氛自由宽松，使教学方法丰富多彩，不同的学习类型便会自然融合，学习个性便会得到发掘和展示。
李镇西老师在《爱心与教育》一书中认为：“所谓个性教育，就是尊重学生个性、发展学生个性的教育，其核心是创造精神的培养。”课堂教学中一些个性的闪光点正是学生创造精神和创造能力的体现。作为教师，要努力捕捉、保护和引导这些闪光点，引导个性自由健康发展，培养学生创造精神。(www.xing528.com)
如果片面突出语文教学中的统一、规范、服从，而一味地排斥多样性、选择性、主动性等个性，这就不是现代语文教学的做法。现代语文教学中要充分体现对学生实施人本关爱，而对学生实施人本关爱呼唤个性教学，个性教学就是要对现行教学中一切不利于学生个性发展方面进行调整、变革和改造，营造一个宽松自由、乐于想象、批判和创造的环境。语文个性教学，就是要我们真正把语文教学中的人本关爱落到实处，引来一渠活水清流，培植创造之树，结出创造之果，让语文教学在人本关爱的旗帜下呈现一片美好的天地。
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