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师生情智共融 合谐课堂绽放

时间:2023-05-15 理论教育 版权反馈
【摘要】:师生情智如花绽放愉悦相融和谐课堂语文教师贺青松情感智慧如花绽放,没有哪一位师生不幸福!和谐课堂,要求师生相互理解,真诚交流情感,愉悦碰撞智慧,才能关系融洽,才能形成高效和谐的课堂。苏霍姆林斯基说:“尊重人,是全部教育工作的中心,也是道德的核心。”老师独占讲台,将剥夺学生表现的舞台。千方百计积极鼓励学生上讲台是构建和谐课堂的第三大前提条件。

师生情智共融 合谐课堂绽放

师生情智如花绽放 愉悦相融和谐课堂

语文教师 贺青松

情感智慧如花绽放,没有哪一位师生不幸福!

和谐课堂美丽如画,没有哪一位师生不向往!

和谐课堂,要求师生相互理解,真诚交流情感,愉悦碰撞智慧,才能关系融洽,才能形成高效和谐的课堂。

在构建高效和谐的课堂过程中,我们应该用心思考什么,做些什么呢?

我认为老师首先要做的是,发挥我们的主导作用。

了解学生是发挥教师主导作用的第一步。

我们必须做到“真诚听取学生意见,与学生进行心理沟通,通过移情的作用,用儿童的眼光去看世界,敏感地体察学生的困难、情感、需要和心理状态。”

我们必须充分了解学生的学习状况、心理状况甚至身体状况等,做好大量的记录工作,切实把关心学生落实到了解学生。只有了解学生,你才能够做到因材施教。做好个案记载,随时根据学生情况修改记录,随时准备调整教育方法。用发展的眼光去看待学生,学生发现老师在发自内心地关心他们,他们自然就能够亲近老师,主动接受老师传授的知识,才能走向课堂的和谐。

苏霍姆林斯基说:“尊重人,是全部教育工作的中心,也是道德的核心。”

教育过程中要充分尊重学生。

一天,我发现一位学生趴在课桌上,我心里很不舒服,首先想到这位学生不尊重老师,进一步想到学生不尊重知识,我很想给她发火,我还是忍住了,我轻轻走进她,问她怎么了?她说:“今天重感冒,妈妈叫我不上学,我还是坚持听课,能够学多少就学多少。”说完,又趴在桌子上。

最好的尊重是以倾听和理解为前提的。

尊重学生的前提是真诚交流。

在教育学生的过程中,以爱心为前提和学生做真诚的交流是最能让学生接受的,在工作中,不要有功利的思想掺杂其中,不要管学生的家庭背景,也不要管学生和老师个人关系的亲疏,更不要戴有色眼镜看学生,更不能用成人的标准去看待他们,要站在他们的成长背景、年龄阶段去思考对他们的教育。

把讲台大胆地让给学生是构建和谐课堂的第二个重要条件。

我们受过多年的专业知识的训练,在知识的讲解方面总体水平优于学生,但我们不能独占讲台,独占话语权。怎样才能做到课堂教学过程是一个交流的过程呢?

首先老师要明白独占讲台的弊端。

老师独占讲台,将剥夺学生表现的舞台。当今社会是一个合作交流的社会,有美好的情感、成熟的思想。但是表达不出来是人生很大的缺陷,在日常教学过程中,适度而且大胆地把讲台让给学生,就给学生终身发展提供了良好发展机遇的平台。

老师独占讲台,学生的学习方法、技巧、思维方式乃至情感状态的优势、缺陷就展示不出来,失去很多教育学生的资源。如我在教学《林黛玉进贾府》的过程中,一个女同学说:“我最喜欢王熙凤这个人物形象,林黛玉没有进贾府之前,王熙凤就把一切安排好了。说明她办事思维严谨、周到、能力强。我们现在就是需要提升我们的个人能力,我们才能不断适应这个社会。王熙凤作为一介女流,在男尊女卑的封建社会能够成为贾府的核心人物,的确与她超人的才干有关。”我问她:“你借助参考资料没有?”“没有。”从她自信的眼神可以看出,学生这些演讲的材料,我认为是她具有个人灵性的材料。(www.xing528.com)

又如我说到玛蒂尔德十年艰苦不寻常,一位男生说:“我根本不同情马蒂尔德!她已经有那么好的人际关系,在教育部主办的舞会上,部长都注意她了,她可以凭借这些社会关系找更好的工作,挣更多的钱,为什么不去利用这些有利条件呢?为什么要过那么艰苦的生活,人与人之间本来就应该互相帮助,凭借一个人的努力成功的机会本来就小得多!”这说明了学生的确在独立思考,大胆展示他们的思维成果将使他们走向成功!

学生的创造源于他们美丽个性的张扬,更需要老师给他们提供展示的机会。

老师独占讲台,将不利于自身的发展,在高中阶段的学生,是最富于想象的,最有灵性的,多倾听他们的心声,多感受他们的朝气与活力,将激活我们思维,让我们的心态保持年轻,做到“教学相长”,互相促进。从老师的身体状况上讲,现在很多老师的身体素质都急剧下降,为什么不能够借学生的朝气活力成就他们自己,非要我们老师“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”呢?

千方百计积极鼓励学生上讲台是构建和谐课堂的第三大前提条件。

很多老师说学生不愿意参与课堂讨论,习惯于做笔记,当乖学生,启而不发。实际上老师是有责任的,老师没有引导他们发言,上课时只管自己讲得高兴,实际上是自私的,因为“教师只关心自己的情感而不关心学生的情感,那他就不可能很好理解学生的言行”。

我为了鼓励学生积极参与回答问题,我采用了以下一些方法。

第一,生存教育。

我告诉他们,现在主动争取回答问题,就是今后争取就业,现在默默无闻当听众,今后就可能默默无闻地充当失业人员的后备队伍,成就自己,必须从现在开始,从我做起。

第二,把握经济规律,教育学生。

我们的父母都是交那么多学费,按照一学期消费3000元计算,别人回答问题50次,老师给他点评50次,一次点评平均消费30元,不喜欢回答问题的同学一学期只回答一次,老师点评一次,这一次点评平均消费3000元,愿意亏本的就坐在那个地方不动。通过这种激将法之后,很多学生愿意举手回答问题,最辉煌的时候还出现了排队回答问题的动人场面!

第三,惜时教育。

李白说:“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”

老头是怎样变成的,磨蹭出来的!钢铁是怎样炼成的,磨炼出来的!

请每一位同学把祖父或祖母的照片找一张,随身携带,随时观看,我们老年的样子大致就是那个样子,应该怎样珍惜时光才能成就最好的自己。

通过以上一些教育方式,对构建和谐的师生关系很有好处,而和谐的师生关系是构建和谐课堂的前提。

让学生想说,敢说,能说,通过师生真诚交流,碰撞出智慧的火花,老师和学生之间才能关系融洽、心情愉悦,才能形成高效和谐的课堂。

参考文献

1.[苏]B•A苏霍姆林斯基.爱情的教育.北京:教育科学出版社,2004

2.陈安福.中学心理学.北京:高等教育出版社,2004

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