运用尝试教学方法活跃材料与工艺”课堂

六、运用尝试教学方法的理由与依据

“材料与工艺”课程本身属于一门理论实践课，配合市场调研完成相应的调研报告及综合材料的表现作品，而本课程的重点在于金属和塑料材料及其加工工艺，难点是材料的质感设计以及材料与工艺同产品设计的关系。学习产品设计专业的学生相对来说其学习机械相关专业知识的课程相对少些，部分知识的理解相对较难。教师在以往的教学中发挥的作用非常单一，在教师技能方面没有得到最大程度的发挥，同时就学生层面也苦于停留在理论与实践操作的“夹生”阶段。而尝试教学法在“材料与工艺”这门课程中的运用可以同时解决该课程在教与学中存在的尴尬境地，而让该课程生动起来。(www.xing528.com)

针对这些情况，以往的教学中我们采用了以下解决办法：首先，在材料质感设计教学中采用尽可能多的实物和实例典型设计图片，加强视觉和触觉的直观感受，并通过质感设计练习和教师点评加深理解；其次是在加工工艺知识点，尽可能多用动画表达工艺规程，如已使用了多种注塑和冲压工艺动画演示；最后是通过对实际产品的造型和结构分析，掌握材料与工艺同产品设计的关系。尽管如此，学生对材料与工艺之间的关系也仅仅停留在表面，没有亲力亲为的动手实训，更多的知识都是纸上谈兵，而尝试（实验）教学的目的就在于实验、在于参与，学生与材料之间发生关系了，在实验中我们要求学生在形态、外观、属性上改变，替换材质让设计变成可能，用纸张完成服装设计金属完成首饰设计、用材料综合完成灯具工艺装饰品……，当这些工艺品呈现在我们面前的时候，我们不会简单地理解它们是由什么材料构成的，而是上升到更高的美学空间，学生要解决实验课题的题目，就要动脑筋去思考这些材料该怎么去结合、组合才能符合我们的审美需求，才能变成真正的诸如服装、装饰工艺品、工业产品，于是，理论到实践的跨越在一个个的实验课题中产生了，对于课程本身而言，除了解决了课程理论方面的内容外，更重要的方面在于同时培养学生了学生解决“问题”的能力。而这些“问题”实际上就是我们的学生今后在岗位中可能面临的实际困惑。