亲验学习理论是创业学习与行动学习的核心理论基础（Mc Gill＆Beaty，2001；Marquardt et al.，2009；赵荔和丁栋虹，2010），为我们提供了建构创业行动学习过程模型的理论框架。该理论认为学习是源于体验并在体验下不断修正并获得概念的连续过程；是一种过程而不是结果，是个体与环境之间连续不断的交互作用过程（Kolb，1984）。完整的学习过程由四个学习阶段组成：具体体验、反思观察、抽象概括和积极行动（见图4-1）。它们组成一个学习圈，将学习过程程序化和科学化。
图4-1 亲验学习理论模型
亲验学习理论没有考虑情境特征对学习的影响，不能充分理解创业者需要处理的复杂不确定性（Politis，2005）。本书在构建创业行动学习的过程框架时，既需要考虑新兴产业的创业情境特征，也需要考虑创业者学习行为的多面性特征。立足于新兴产业的低参照性、低经验性和不确定性所带来的创业问题导向过程特征，结合创业学习的多面性特征，本书提出创业行动学习的概念模型，即由体验搜集、交互反思、系统整合和行动验证四要素组成的过程模型（见图4-2）。该模型强调：创业行动学习是由真实但复杂难解的创业问题（挑战或危机）所驱动，学习过程紧紧围绕问题的解决而展开；体验是在尝试问题解决的过程中搜集和积累起来的；反思是在社会互动过程中展开，非个体独自进行的认知行为；信息的抽象概括与整合是基于创业问题与企业运营现状而展开。该模型既体现新创业情境下创业学习的核心特征，又是行动学习理论在创业情境下的新探索。
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图4-2 创业行动学习过程模型
亲验学习与创业行动学习过程框架比较如表4-1所示。
表4-1 亲验学习与创业行动学习过程框架比较
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