职业技能训练：日企内训制度简介

日本企业内训练是针对全体员工分层展开的职业技能开发训练，其中针对低技能工人技能提升的训练类型有一般职工培训、技术人员培训、管理人员培训，职业训练的实施形式有OJT、OFF-JT以及双元制三种。（1）在第一次产业结构调整中，日本企业引入美国劳务管理模式，技能训练区分员工层次，经营者讲座教育（CCS）针对经营干部，管理者培训（MTP）针对管理干部，监督者训练（TWI）以车间、班组等生产一线的骨干低技能员工为对象，低技能员工正式成为企业内训练的一个重要形态。（2）在第二次产业结构调整中，为应对劳动力向第三产业转移引发的技能提升需求，大企业开展阶层别教育训练，对新入职员工、低技能员工、骨干低技能员工推出新员工技能教育和经营骨干技能教育。新员工教育的主要内容围绕企业业务的入门知识和技能，主要是职业通用技能；经营骨干技能教育主要指工长技能教育，针对工长等骨干低技能员工提供质量管理、管理职责和权限等方面的专业技能培训。在日本经济繁荣期，中小企业推出个人参与的激励机制，鼓励员工自发实施职业训练，当前的定期性自我职业检查制度就是这种管理思想的延续。（3）在第三次产业转型中，长期经济低迷使得企业新入职员工数量减少，针对低技能工人的培训进入减量拓面期，技能培训的内容从基础性技能转向新技术应用，培训方式从在岗培训转向脱岗培训，旨在促进低技能员工掌握新岗位职业能力。泡沫经济破灭后，技术革新叠加全球化深入发展，低技能岗位工作被机械替代，企业内训练内容转向自动化下的脑力劳动训练和国际视野训练。（4）在第四次产业转型中，低技能劳动力技能提升主要依托三个途径：企业内训练、双元制和公共职业训练，注重在人的发展理念下推进低技能员工的职业生涯规划和终身职业能力建构。

【注释】

[1]张继文.日本职业教育的立法及其思考[J].成人教育，2004（4）：78-90.

[2]唐莉霞.战后日本企业内部职业教育的历史考察[D].西南大学，2006.

[3]罗朝猛.日本职业教育立法的嬗变及其特色[J].职业教育研究，2016（6）：156-156.

[4]尹丽莉.日本企业培训的制度研究[D].四川师范大学，2008.

[5]史景轩，王印华.日本教育审议会制度的演变及其历史作用[J].保定学院学报，2012（1）：111-116.

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[7]史景轩，王印华.日本教育审议会制度的演变及其历史作用[J].保定学院学报，2012（1）：111-116.

[8]尹丽莉.日本企业培训制度研究[D].成都：四川师范大学，2008.

[9]李文英.战后日本职业教育的发展与特点[J].职业技术教育，2009（25）：79-83.

[10]李文英，史景轩.“二战”后日本职业教育的发展趋势[J].教育与职业，2010（12）：20-22.

[11]李京勋.日本产业结构调整及其对中国的启示[D].延边大学，2002-5-28.

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[13]刘娟娟.战后日本企业教育培训的发展和转型[D].上海：上海师范大学，2009.

[14]郭迪佳，宋德玲.论日本企业培训模式的演进[J].佳木斯大学社会科学学报，2009（1）：35-38.

[15]张继文.日本职业教育的立法及其思考[J].成人教育，2004（4）：78-90.

[16]王璐，张学英.典型国家职业教育嵌入产业结构调整的实践研究[J].职教论坛，2012（6）：92-96.

[17]宫靖，祝士明，柴文革.日本职业教育立法的演进[J].中国职业技术教育，2009（4）：19-22.

[18]王璐，张学英.典型国家职业教育嵌入产业结构调整的实践研究[J].职教论坛，2012（6）：92-96.

[19]李文英.战后日本职业教育的发展与特点[J].职业技术教育，2009（25）：79-83.

[20]王璐，张学英.典型国家职业教育嵌入产业结构调整的实践研究[J].职教论坛，2012（6）：92-96.

[21]王璐，张学英.典型国家职业教育嵌入产业结构调整的实践研究[J].职教论坛，2012（6）：92-96.

[22][日]寺田盛纪著，王晓华译.“成熟社会”的职业教育—　—对职业教育研究和政策的探讨[J].职业教育研究，2017（12）：83-90.

[23]2019年6月24日，中国职教学会职教师资专业委员会与天津市职业教育发展研究中心共同举办“中日现代学徒制学术研讨会”，日本职业能力开发综合大学能力开发应用系新井吾朗副教授做主旨报告《日本学徒制的萌芽与发展》，日本非正规就业的数据引自该报告。

[24]职业能力开发协会体系包括中央职业能力开发协会和各都道府县职业能力开发协会。中央职业能力开发协会于1975年成立，之后全国各都道府县相继成立地方性职业能力开发协会。中央与各都道府县的协会通力协作，旨在促进职业能力开发以及生产技能提升，同时提供各种支持。职业能力开发协会的主要职责包括：（1）确定技能鉴定考试相关管理办法及考试实施纲要；（2）提供职业训练、职业能力鉴定和其他职业能力开发的信息和资料；（3）开展职业训练、职业能力鉴定和其他职业能力开发方面的国际合作。(www.xing528.com)

[25]张彻.国家创新系统中的日本成人教育[J].日本研究，2004（4）：84-89.

[26]厚生労働省.職業訓練の現状について[EB/OL]. [2019-10-18].http：//www.mhlw.go.jp/shingi/2009/12/dl/s1225-20a.pdf，2009：2，5，12-14.

[27]王希坤.日本的公共职业训练[J].职业教育研究.1995（2）：44-45.

[28]厚生劳动省.人材開発支援助成金制度導入活用マニュアル[EB/OL].[2019-10-18]. 21https：//www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/koyou/kyufukin/d01-1.html.

[29]附加价值：企业的附加价值计算公式为：营业利益+人事费+动产·不动产租赁费+公课税。

[30]企业内的补助对象不包括以下人群：短时期员工、派遣员工和工作期间固定的员工。

[31]田丰，朱兵，于晶晶.日本的职业技能鉴定制度[J].中国培训，2004（4）：12-13.

[32]厚生劳动省.https：//www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/koyou/koureisha/index.html.

[33]佐伯觉，伊藤英明.障害者に対する就労支援の最近の動向[J].就労支援ー最近の知見と展望， V.54，N.4， 2017，258-161.

[34]丁英顺.日本老年雇佣制度的发展及启示[J].前沿，2019（3）：65-70.

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[38]日本厚生省.能力開発報告書[EB/OL].（2018-03-30）[2019-10-11].19https：//www.mhlw.go.jp/stf/houdou/0000200645.html.

[39]安井洋辅、森内岳、渡会浩纪.第4次産業革命における新規技術と企業の生産性[R]. [EB/OL].（2017-09-30）[2019-10-11].https：//www5.cao.go.jp/keizai3/discussion-paper/menu.html.

[40]厚生劳动省.人材開発支援助成金制度導入活用マニュアル[EB/OL]. [2019-10-18].21https：//www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/koyou/kyufukin/d01-1.html.

[41]陆素菊.日本模式职业教育双元制的试行及意义之解读[J].职教通讯，2006（3）：61-63.

[42]小寺信也，井上祐介.企業による人的資本投資の特徴と効果[R]. [EB/OL].（2018-08-31）[2019-10-11].https：//www5.cao.go.jp/keizai3/discussion-paper/menu.html.

[43]厚　生　省.能　力　開　発　報　告　書[EB/OL].（2018-03-30）[2019-10-11].19https：//www.mhlw.go.jp/stf/houdou/0000200645.html.

[44]安井洋辅、森内岳、渡会浩纪.第4次産業革命における新規技術と企業の生産性[R]. [EB/OL].（2017-09-30）[2019-10-11].https：//www5.cao.go.jp/keizai3/discussion-paper/menu.html.

[45]厚生劳动省.人材開発支援助成金制度導入活用マニュアル[EB/OL].[2019-9-30]. 21https：//www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/koyou_roudou/koyou/kyufukin/d01-1.html.

[46]孔海燕，闫燕.以企业内职业训练为主的日本职业训练体系[J].日本问题研究，2000（3）：42-47.

[47]王彦军，李志芳.日本劳动力技能形成模式分析[J].现代日本经济，2009（5）：41-46.

[48]王彦军，李志芳.日本劳动力技能形成模式分析[J].现代日本经济，2009（5）：41-46.

[49]陆素菊.企业技术工人的技能形成及特点分析[J].江苏技术师范学院学报，2008（9）：24-28.