不同类型的学习方式

学习现象是非常复杂的，因而学习的类型也是多种多样的。根据不同的标准，从不同的角度，可以将学习进行不同的划分。下面列举几种较有代表性的学习类型。

1）布卢姆的分类

美国心理学家布卢姆（B.Bloom）将学习目标分为认知领域的目标、情感领域的目标和动作技能领域的目标3大部分，每一领域的目标又从低到高分为若干等级。其中，认知领域的目标可以分为知识、理解、运用、分析、综合、评价6类；情感学习目标细分为接受（留心）、反应、评估、组织、性格化5个层级；动作技能的学习目标细分为肢体动作、细微的协调动作、非语言交流动作、言语行为4个层级。每个层级可再分为更小的指标，见表2.1。

表2.1　指标列表

续表

2）加涅的分类

加涅（Gagne，R.M，1965）按学习的水平由低到高的次序，把学习分成8类：

①信号学习：学习对某种信号作出某种反应。巴甫洛夫的经典性条件反射即是一种信号学习。如狗学会对声音信号作出唾液分泌反应。这是一种最简单的学习。

②刺激—反应学习：主要指操作性条件反射。其中强化在该类学习中起到非常重要的作用。白鼠学习压杠杆、鸽子学习啄键等皆属此类学习。(www.xing528.com)

③连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。马戏团中动物做出一系列的复杂的动作即属于连锁学习。

④言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合成合乎语法规则的句子。

⑤辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应。

⑥概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应，这种反应是基于事物的某些特征做出的，如圆的概念、数的概念的学习。

⑦规则的学习：亦称原理学习。了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。

⑧解决问题的学习：亦指高级规则的学习。在各种条件下应用规则的组合去解决问题。

3）奥苏伯尔的分类

美国心理学家奥苏伯尔（D.P.Ausubel）根据学习方式以及学习内容与学习者原有知识的关系不同对学习进行了分类。

根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为接受学习和发现学习两种。接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式，通过传授者传授的，无须自己去独立发现；发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，需要个体自己通过独立思考、探索、发现而获得。

根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系；有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。