农业领导干部培训中的现代信息技术手段及教学手段改革

21世纪农业领导干部培训和农业继续教育，要大量地采用信息技术手段，包括采用网络教育和远程教育的手段，才能满足农业人才市场日益增长对人才的需求。网络教育或远程教育其实质是开放教育，在教育大系统的各个层面上和各个环节上，比如包括教育者、被教育者、教育资源配置、教育过程、教育目标、教育内容和方法等诸多要素的教育内部系统与包括教育环境、教育投资、教育经济和教育市场等诸多要素的教育外部系统，采用现代信息技术手段和方法，促进系统间的信息、能量和物质流动的均衡协同，把教育、社会、经济和市场有机地结合成一个整体，从而加速教育从封闭性、一次性的应试性（科举）和精英性的教育方式向开放性、终身性、创新性和平民化的教育方式转变。开放式教育的前提条件是社会信息化、信息传递数字化和教育对象的平等性、广泛性和终身性。

21世纪初广东正在迈入信息时代，广东宽带信息网、广东农业信息网和广东教育信息网的建成和投入使用就是标志。广东农业的各个新兴产业领域的扩张将极大地刺激农业人才市场对各个方面人才的需求，进一步促进了广东农业领导干部培训和农业继续教育事业发展，显然发展广东的开放式教育已经具备了良好的外部条件。十分清楚，建设一个覆盖珠三角和广东的农业网络教育和远程教育系统^[2]，已经摆在科教兴区的战略位置上来。

面对广东潜在巨大高等农业继续教育任务，现存的教育资源十分稀缺。从长远观点看问题，必须将现有分块的高等农业教育、科研和培训的校、院、所加以合并，增创教学和科研的整体优势，使之各校院所优势互补，提升和拔高学科合纵能力水平，减少缺稀性教育资源浪费，从而激活高等农业教育的活力。这种为采用信息时代的现代信息技术手段（计算机技术、网络技术、视听技术和交互式多媒体技术等）进行教育提供了充足的人力、物力和财力强大平台。

采取现代信息技术手段开展农业领导干部培训和农业继续教育，要根据条件可能性分步走，首先在珠三角，然后波及珠三角腹地至整个广东。作为经济发达的珠三角，远程实施高等农业继续教育已经具备成熟条件或正在具备成熟条件。一方面，它既能满足该地区对高等农业技术和管理人才急骤增长的市场需求，另一方面，又能节约教育资源，节约受教育者的教育投入相对成本。同时还能为受教育者提供了灵活的学习时空选择（无论在办公室、家里、实验室、旅途、工厂和田间，都可以听课、与授课教师交流讨论）。建设珠三角高等农业远程教育的硬件和软件系统，包括：第一，构建一个音视频信息实时传输系统和按需点播的交互式教学系统；第二，开发出一个优秀的教学软件平台，代教师备课、开发电子软件、采集教学素材；第三，建设一个虚拟的教学环境，实现虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟教室、虚拟校园；第四，建设一个现代远程教育管理系统，包括网上报名注册、学籍管理、选课注册、网上作业管理、网上考试考查、网上成绩登录及查询等；第五，规范的安全认证和审计服务。实施这个远程教育系统工程，必须统筹规划，重点实验，培育典型，分步推开，先从珠三角核心做起，然后渗透珠三角边缘地带，最后辐射到珠三角腹地。

21世纪初，分院在一边改革培训方法的同时，还要进行教学手段的改革。干部培训必须拥有先进的教学设备和手段。分院将逐步建立下列先进的教学手段：

多媒体教学实验研究室；

培训方法模拟系统；(www.xing528.com)

干部素质结构模糊网络工程软件系统；

培训跟踪评估扫描数据处理系统。

【注释】

[1]应试教育是现代科举制度，它的要害是一切为了考试。素质教育并不反对考试，考试只是作为检验掌握知识程度的手段之一。素质教育的目的在于培养学生的独立思考和解决问题的能力，培养创造性思维和创新能力。诺贝尔物理学奖得主杨振宁教授在2000年中国科协学术年会（在西安举办的西部开发理论研讨会）的报告中有这样一段话：“美国经济之所以取得今天这样的辉煌成就，也许与他们的中小学学生考试成绩不及格有某种关系”。杨教授这段话在5000多听众中引起了轰动和热烈掌声，令人深省。

[2]参考文献：《远距离教育改革研究》，肖禧砥，2000中南地区普通高校成人教育研究会学术研讨会论文集。