整合与优化教育教学资源方案

高职院校是典型的资源依赖型组织，资源不足对于学生人才培养模式的创新是一个极大的限制。在资源缺口不能迅速解决的情况下，整合与优化资源是一条理想的路径。

1.实现课程资源的共享

目前，我国高职院校内部，跨院系、跨层次的课程共享率低，学生的选修，基本上还限定在本院系，甚至专业之间资源共享的比例都不高。院校之间，虽然有些地区建设了职教城，但除了图书资料、实训条件及部分选修课有共享，包括课程在内的其他方面的共享没有什么进展。人才培养模式的创新，需要整合校内的课程资源，打破门户之别，学校统筹安排，营造共享文化，加强共享管理，改进共享技术，解决共享过程中可能存在的知识产权、收益等利益之争。对于高校间，则要形成更加合理的机制，充分利用网络、地域的优势，加强合作。除了网络资源，利用地域优势，实现校际资源共享空间扩大，充分利用别校的优势专业、优势课程，本校学生既可受益，也可节省出盲目求全发展所花费的资源，以加强优势专业的建设。

2.加强教师资源的共享(www.xing528.com)

当前，高职院校师资存在数量不足、质量不高等问题。第一，随着扩招的推进，高职院校纷纷出现了师资数量整体不足的问题，且存在学科和地域的结构性差异。第二，师资素质不能适应人才培养的需求。这就需要加强师资资源的共享，取长补短。在解决师资结构性矛盾的问题上，有些院校开始实施师资互聘。即使是一所学校内部，也可以整合资源，形成教学团队，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，发挥教师队伍集体的力量。学校内部，还可以实现科研团队和教学团队共同发展。通过科研内容积极向教学内容转化、科研成果向教学成果及时转化、科研方法与教学方法的渗透、教学问题与科研问题的双向延伸等，促进人才培养的灵活性、柔性、多元发展。对于师资总体数量及师资素质而言，则可以积极引进政府、企业人员作为兼职教师，补充教师数量，同时解决教师实践经验不足的问题。

3.加强教学设施的共享

目前，高职院校内部各院系的教学设施基本上不对外，其他各教学单位一般不能使用，导致了很多教学资源的闲置与浪费。除了院系间资源的共享，还要加强对产业界设施的利用，开展更多的富于成效的、深度的合作。