充分利用教育资源的整合策略

作为首都，北京云集了中国多所著名院校，拥有雄厚的教学、科研力量以及优质的学习资源，这也是北京能够吸引众多留学生的主要原因之一。然而，调查结果显示，留学生对专业学习以及教学方式的满意度均值分别为3.55和3.41，还没有达到满意的程度。通过访谈我们了解到，留学生认为在课堂上“不能提出独特见解”，“不能主动提问，回答问题”，“课堂氛围沉闷，即便有问题也不敢当堂提出”。因此，在依托众多名校这一优势的同时，我们应该积极引进国外先进的教学方法，并整合各校资源，打通专业培养体系，以满足留学生需求。

基于留学生对于语言学习以及跨文化适应的巨大需求，学校在课程设计中应考虑到国际学生的跨文化因素，应当针对留学生的语言能力、理解能力和兴趣特点来设置专为留学生准备的特定课程。但是，在对留学生的教育上，还应该把握好“满足留学生教育需求”与“区别对待外籍学生”的尺度。特定课程是为了外籍留学生更好地适应中国社会、文化与生活方式，更快地在中国教育体系中收获知识、取得进步。一位留学生表示“有些较难的课程，老师会允许留学生同学开卷考试而中国学生需要闭卷考试”。这样的区别对待虽然有利于减轻留学生的学习压力，但是与留学生学习专业知识，取得更好发展的理想并不相符。与其减少留学生毕业所需要的学分或者降低考试难度，不如增加语言及文化课程，增强考试内容的实用性，从而为留学生提供更好的教育服务。(www.xing528.com)

在访谈中一位美国同学提到，美国大学一般会设置特殊的语言及跨文化管理课程供中国同学选修，课程包括English Writing(英语写作)、Public Speaking(公共演讲)、Cross-cultural Communication(跨文化交流)、Cross-cultural Management(跨文化管理)、Technical Communication(专业交流)等，并计入学分。我国高校应对大学一、二年级的留学生加强汉语教学，全面提高其语言能力，而对高年级留学生侧重于专业方向，教授其系统的专业知识。