社会学习理论的渐进与行为学习理论相关性

社会学习理论的产生主要源于行为学习理论。传统的行为学习理论分成两大类型。

一是以巴甫洛夫的经典条件反射为理论基础的学习。众所周知，巴甫洛夫的伟大创举就是将铃声和食物建立了联结。巴甫洛夫发现他的狗在听到铃声的时候也会分泌唾液，即使面前没有任何食物。这是因为之前每次给它们食物时都会伴随有铃声。经过一段时间后，即便不呈现食物，他的狗也会在铃响时分泌唾液，因为铃声与食物反复同时出现，狗就在这两者之间建立了联结，认为铃响必然伴随着食物。这就是经典条件反射的基本原理。人们时常会通过这种经典条件反射的方式习得某种反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”就是这种学习方式的最好阐释，因为有过被蛇咬的痛苦，所以看到与蛇产生联结的任何东西都会引发人们的恐惧和焦虑的情绪。(www.xing528.com)

二是以斯金纳的操作条件反射为理论基础的学习。如果做出某一行为之后，出现的是愉快的体验或者满足自己某种需要的事务，那么这种行为就会被强化，继而引发更多的类似行为。但是如果某一行为之后出现是不愉快的体验，那么这种行为就得不到强化，类似行为将会减少。我们从小到大的学习几乎都是在这样的操作条件反射的框架下进行的。儿童因为很有礼貌地和别人打了招呼，父母会给予赞许和奖赏，继而强化这种行为；学习期间因为努力学习获得了好的成绩而被表扬，继而强化了我们努力学习的行为；工作中因为提出了创新的想法而被领导表扬，则强化了我们的创新行为。相反，我们会因为说脏话而被惩罚，因为上课开小差而被罚站，因为工作磨洋工而被扣工资，如此我们的类似行为就会减少。