如何优化管理开放性的中介作用？

至此，我们已经提出了领导者的特质学习导向与下属建言行为、领导者的管理开放性间存在正相关关系，以及管理开放性与建言行为间存在正相关关系。我们将进一步整合上述假设，提出管理开放性在领导者特质学习导向与下属建言行为间的中介作用。

特质通常被定义为个体内（Intrapersonal）一致和个体间（Interpersonal）不同的倾向，可以通过外在行为表现被识别。（Tett et al.，2000）作为一种内在的行为倾向，只有当个体特质以明确的行为形式表现出来时，才有可能被他人所感知。（DeRue et al.，2011）根据这一逻辑，研究者指出，领导者的特质（远端前因）需要通过领导行为（近端前因）间接对下属产生影响。（Dinh et al.，2012）在实证层面，有关领导行为在领导者特质影响中的中介作用已经获得了一些研究支持。例如，Cavazotte et al.（2012）在对中层管理人员的研究中发现，变革型领导中介了领导者智力、大五人格及情绪智力对下属工作结果的影响。此外，DeRue et al.（2011）的元分析研究发现，领导行为（变革型领导、结构维度和关怀维度）中介了领导者特质（情绪智力、大五人格）与员工和团队绩效间的关系。除了大五人格和情绪智力之外，研究者还检验了领导行为在其他个体特质与领导有效性间的关系。例如，Huang et al.（2016）发现，领导者的创造性自我效能通过领导者的创造力鼓励行为对下属的创造力产生间接影响。

基于以往理论和实证研究结果，我们得知，管理开放性在领导者的特质学习导向与下属建言行为间起着中介作用。特质学习导向的领导者更容易接受那些具有挑战性的观点和想法。（Kroll，1988）他们还倾向于主动从下属那里寻求信息和反馈，以提高他们自身的管理绩效。这些领导者的特质学习导向行为增强了下属对领导者管理开放性的感知，使他们相信建言行为是安全且有意义的（Detert & Burris，2007；Morrison，2014；Tangirala et al.，2012），因而表现出更高水平的建言行为。基于前面的论述，我们提出以下中介假设。(www.xing528.com)

假设3：管理开放性在领导者特质学习导向与下属建言行为间起中介作用。