哈耶克认为人类社会的“自然秩序”是一种演进的结果，这个过程依赖于人类已有的知识和经验。教育无疑是演进的重要手段。“人们普遍认为，如果我们的同胞与我们分享一定的基础知识和信念，那么我们大家都将面临较少的风险，同时也将从我们的同胞那里获得较多的益处。”[1]社会获得统一的价值观和道德标准，不仅能和平共处，而且容易制定共同遵守的规则，最大限度地减少社会成本，促进社会发展。人类社会最重要的知识、价值观等方面的形成渠道，历史和现实证明是学校教育。
学校教育是文明社会的重要制度，人类社会的知识传承很大程度上要依靠学校来完成，并且在此基础上进行创新。
（二）学校教育的经济意义
舒尔茨从经济学角度对教育的意义做了很全面的总结。
第一，教育是知识积累的主要手段。而凝结在劳动力身上的知识和技能，日益成为决定生产率和生产水平的关键因素。
第二，教育的重要作用之一是使人们处理不均衡状态的能力提高，因为生产条件及其他经济条件在不断变化，提高人们处理经济条件变化能力的方式，间接促进了经济增长。(www.xing528.com)
第三，教育能有效地提高人们分配和利用时间的能力。经济的增长，人类时间价值变得越来越高，如何有效地配置、运用时间资源的知识和技能，成为提高生产率的一个重要方面。
第四，教育是使个人收入分配趋于平等的重要因素。因为教育使劳动者获取了增加收入的能力，因此，教育除了具有促进经济增长的经济价值，还具有改变工资结构和水平，并进而改变收入分配不平等力量。
对于经济增长、工资结构和收入分配这三项中的任何一项来说，都可以用教育的多寡作为说明问题的重要可变因素。[2]
（三）学校教育对农业生产率的影响
对于农村来说，西方学者对发展中国家农业现代化的研究做出了总结，指出教育对农业生产率提高的贡献：① 他为农民提供了基本技能（如阅读、写字和计算），这些技能作为一个基础，促进了技术知识的传播和农业成本的计算；② 它改进了人们的理性，使破除那些传统文化和习惯的约束变得较为容易；③ 它增强了人们的好奇心，提高了对新思想、新机会和新方法的接受度；④ 改变了人们的价值观念和抱负，增强了经济核算的意愿，促进了新技术的采用。
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