首页 理论教育 专业群发展机制的建设

专业群发展机制的建设

时间:2023-06-10 理论教育 版权反馈
【摘要】:专业群重视教学团队的建设,通过多种途径培养、选拔教师,目前有专业教师37人,25%拥有副高以上职称,75%为双师型教师,90%以上具有企业工作经验。

专业群发展机制的建设

1.建设校企合作体制机制

按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求,创新专业群校企共建机制,完善专业共建、教师企业实践、顶岗实习管理、实习责任保险等校企合作体制。

2.建设教学管理机制

充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理,全面建立适应技术技能人才培养要求的质量评价和保障体系;积极探索选课制、分阶段完成学业等教学组织模式;把学生满意率、企业满意率、社会满意率作为评价的核心指标,改革教师教学质量评价办法;建立以学生作品为载体,以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心,过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系;建立顶岗实习跟踪监控机制,校企共同实施顶岗实习质量管理;建立毕业生质量跟踪调查机制,关注毕业生群体与个体职业发展状况。(www.xing528.com)

以湖南机电职业技术学院为例,学院开设34个专业,其中省级示范性特色专业1个,省级示范性专业2个,国家财政支持的实习实训基地建设项目1个;国家提升专业服务产业能力发展项目2个;省级教育科学研究基地2个。近几年,学院围绕长沙市工程机械产业集群、汽车产业集群和电子信息产业集群,重点建设了机械类专业群、汽车类专业群和电子信息类专业群,其中智能控制技术专业群已入围湖南省2015年特色示范性专业群建设项目。

以学院的智能制造技术专业群建设为例,该专业群以机械制造与自动化专业为核心,涵盖焊接技术及自动化技术、模具技术、数控技术等专业,承担高级技工培养培训任务。其中,机械制造与自动化专业是湖南省职业院校特色专业,也是国家中央财政重点支持实训基地建设项目专业;焊接技术及自动化专业是国家中央财政重点支持提升专业服务产业能力建设项目专业。专业群重视教学团队的建设,通过多种途径培养、选拔教师,目前有专业教师37人,25%拥有副高以上职称,75%为双师型教师,90%以上具有企业工作经验。专业群的实践教学条件也逐步成熟,学院现有数控技术教学中心、机械基础认知实验室、电子电工实验室等高标准实训场地18个,其中生产性实训场地7个,校外实习实训基地20多个。在校企合作和人才培养模式改革方面,学院先后与铁建重工三一重工、中联重科、山河智能、威胜集团、长沙金岭机床等40余家用人单位建立了合作关系,采取订单培养与全面选拔相结合的方式,学生就业率98%以上。

以智能汽车技术专业群为例,该专业群主要有汽车运用技术、汽车电子技术、汽车技术服务与营销4个专业方向,其中汽车运用技术专业是国家中央财政重点支持提升专业服务产业能力建设项目专业。汽车类专业群现有教职员工41人,其中副教授、高级工程师以上11人,汽车维修高级技师及国家级高级考评员28人,兼职4S店技术总监3人,高级培训师12人。学院建有汽车校内实习实训中心、维修养护实训中心、自动变速器一体化实训室、汽车维修实训室、电子技术实验室、物流实验室等15个校内实训基地,企业投入资金近1 000万元,有驾驶培训用车20多台和1个高标准驾驶培训练车场。学院与兰天汽车集团、上汽大众、中联重科、广汽菲亚特等30余家企业,建立了长期稳定的合作关系,学院还与捷豹路虎大中华区投资有限公司捷豹路虎培训项目签订了人才订单培养协议,进行现代学徒制人才培养模式试点工作。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈