第一，市场环境分析能力有待提升。
第一轮检测显示，学生的市场营销环境分析能力指标中，优良率为16%，低于检测预期值20%（如表3−6−1所示）。同时，不合格率为16%，也高于10%的预期值。说明学生对市场营销环境分析部分掌握不够，对营销环境分析的理解不够深入，识别和分析营销环境的能力不强，不能详尽地对市场营销环境进行分析总结。主要原因在于该部分的授课课时较少，以讲授为主，案例分析相对较少，学生在实际进行案例分析时不能有效识别相关环境。
第二，营销策划、实施能力不足。
检测显示，市场营销策划、实施能力指标优良率为28%，达到优良率的检测目标，但合格及以上比率为84%，未达标。一部分学生不能理解基本的市场营销理论与方法，不能进行合适的营销决策。主要原因在于，部分学生对营销策略相关理论的运用能力不足，不能依据4Ps理论提出适合企业的营销策略。
第三，学生的营销创新能力还需要进一步提高。
检测中，针对创新创业能力的一级指标包含两个二级指标，分别是信息获取路径创新与营销管控模式创新。两个二级指标的检测均达到预期，但一级指标的优良率只有16%，未达到20%的预期值。主要原因在于学生对这部分能力的掌握不够平衡，仅有一部分学生能够实现二者的平衡。
（2）专业核心能力与培养目标达成情况分析(www.xing528.com)
市场营销业务管理能力下设市场营销知识获取能力、市场营销知识应用能力、创新创业能力。从检测成绩详细分布表及具体分值来看，这三个一级指标合格率均达标，但市场营销知识获取能力和市场营销知识应用能力的优良率未达到20%。从各个二级指标来看，有的二级指标得分较高，相应的优良率和合格率都较高，但有的二级指标不合格率偏高。如市场营销团队合作能力优良率高达80%以上，平均分86分；而市场环境分析能力的平均分为65分，且市场营销环境分析能力和市场营销策划、实施能力的不合格率均超过10%，这一能力还有待提高；创新创业能力的两个二级指标优良率均在30%以上，但一级指标优良率为16%，说明两个二级指标的得分不均衡，学生对于营销新手段、新途径有一定了解，但应用还比较粗浅。
表3−6−1 营销专业核心能力指标体系
（3）拟采取的改进措施
针对上述检测结果，可从以下三点进行改进。
第一，改进教学方法，加强营销知识获取能力及营销知识应用能力训练，尤其是信息分析与处理能力和市场环境分析能力训练。通过案例教学、日常练习、互动式教学、慕课、体验式教学等方式创新教学方法，打好理论基础，加强学生对分析方法的理解和掌握。
第二，理实结合，提升学生对营销环境的分析能力。构建仿真实训与营销实战相融合的递进式实践教学体系，有效地将理论知识融入实践，融“教、学、做”为一体，实现教学模式的实践性、系统性、综合性，从而增强学生对营销环境的认知与分析能力。
第三，将创新元素融入课程群建设，加强创新体验，提升学生创新创业能力。加强新媒体技术运用，及时将最新的教学资源应用于教学活动全部过程，鼓励学生参加社会各类组织举办的创业大赛、营销大赛和企业营销实践，切实提升市场营销专业学生的创新观念，进而提升创新创业能力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
