儿童玩具：让孩子在游戏中成长

游戏是儿童最正当的行为，而玩具则是儿童的天使。

在整个儿童产品的范畴中，玩具毫无疑问地占到了最大的比例。除了纯粹的玩具，几乎所有的儿童产品都被赋予了教育、游戏、娱乐等功能，也正是出于这个原因，人们常常把儿童产品与玩具等同，如图1.5所示。

图1.4 交互式的儿童储钱罐

儿童教育主张“玩中学”。在游戏的过程中，孩子的大脑活动被高度激发，能发挥出无限的想象力和创造力，并且从游戏的体验和与玩具的交互中，孩子们能通过模仿和记忆，形成良好的语言、行为规范等。可以说，童年的玩具是儿童认识世界的一把钥匙，是他们开始认知世界的工具。很多大人在成年以后，还能回忆起童年那些曾经玩过的游戏与玩伴，如玩玻璃球、弹弓、捏泥巴、甩烟盒纸牌等。

如今儿童产品市场上的玩具种类繁多，琳琅满目，大致可以分为以下四类，如图1.6所示。

（1）从功能上分：包括实用功能玩具、教育功能玩具、娱乐功能玩具、陈设功能玩具等。

图1.5 儿童产品

图1.6 玩具的分类

实用功能玩具具有一定的实用功能，与日常生活用品无异，操作简单，只是在外观造型、材质方面赋予儿童产品一些基本属性，让孩子们更乐于在日常生活中自己学会操作和使用，如玩具台灯、玩具闹钟、玩具餐桌餐具等。

教育功能玩具在儿童接受启蒙教育的过程中扮演了重要的角色，为孩子们以后的学习生涯埋下了重要的伏笔，例如简单的计数工具、字母卡片、点读机等。它们不仅为孩子的学前教育提供帮助，更有助于孩子们在“玩”的交互过程中培养自我学习的能力。图1.7所示为儿童画写板。

图1.7 儿童画写板

娱乐功能玩具可以说是儿童素质教育的开端，用于发现和培养儿童的兴趣爱好和艺术天分，同时是儿童最乐于亲近的一类玩具，比如一些音乐玩具，像小喇叭、电子琴等，它们具有优美的音质和可爱亲和的外形，通过玩耍这类玩具可以增强儿童的韵律感和节奏感，提高儿童的音乐感受力和音乐审美。另外，如儿童在玩儿童画板、棋类游戏等玩具的同时，会流露出对某一种技能的特别兴趣，展现出他们特有的天分，这有助于儿童兴趣的发现和性格的塑造，亦有助于对未来人才的培养。

陈设功能玩具，就是空间里的装饰玩具，它们有的具有特定的传统意义，比如在圣诞节前夜会在家里摆上装饰精美的圣诞树；有的则具有特别的纪念意义，例如在墙上的卡通相框里嵌入孩子的美术作品，家人的合影；还有的则单纯是因其外观得以陈设家中的玩具，如水晶球、卡通塑像等。这些陈设功能玩具在不同的时期，能体现一个家庭的兴趣爱好和审美品位，有助于儿童审美观和价值观的培养。(www.xing528.com)

（2）从材料上分：包括纸制玩具、草编玩具、竹制玩具、木制玩具、金属玩具、塑料玩具、陶制玩具、布绒玩具以及多种材料的结合等。

目前，市场上的玩具材料丰富，其中以塑料玩具和毛绒玩具居多。这类玩具可塑性较高，成本较低、耐用，比较符合玩具产品的特点。随着社会对儿童的关注度越来越高，质量标准与相关法律也越来越严格，儿童产品在材质上的选择也越发严苛，不仅要保证材料本身对儿童无害，防止材料应用在造型和功能中不会给儿童带来伤害，还要贴合小朋友们的心意。这使得儿童产品的设计在材料选用和研究方面也需要下一定的功夫。图1.8所示为毛绒玩具。

图1.8 毛绒玩具

（3）从使用方式上分：包括益智类玩具、游戏类玩具、个体类玩具、群体类玩具等。

益智类玩具能让儿童在玩的时候得到智力的开发和培养。这类玩具通常会设置一个目标任务，儿童通过开动脑筋，巧妙地运用提供的线索和条件完成任务，如拼图、七巧板、棋类、魔方等。这类玩具不仅能够丰富儿童的知识面，而且有利于思维能力的发展。科技类玩具，如变形金刚、电子宠物等，它们不但能够带给儿童新奇的感受，而且儿童往往不会满足于玩具本身，求知欲强的他们会强烈要求家长解释这些科技类玩具所带来的一些疑问。建筑类的玩具，例如积木、乐高玩具、橡皮泥等，可以训练儿童分析、比较和认识物体结构的能力，如观察自家楼房建筑的外形、层数、马路，然后用积木来搭建，经过反复建筑各种物体，不但提高了他们的观察力、记忆力、想象力，也培养了他们的操作能力和创造能力。图1.9所示为几种益智类玩具。

图1.9 益智类玩具

游戏类玩具则具有较强的趣味性，能够让儿童更快地投入，例如角色扮演的游戏类玩具。一套模拟现实的住房主题玩具，就能让小朋友很快地进入角色，想象自己是家庭的主人，为自己的“家”进行布置。这一类的游戏更有利于亲子间的互动，能帮助家长融入孩子们的世界里，获得良好的交流和沟通。又例如桌面游戏玩具，通过合作、对战等形式，能为孩子们争取到更多亲子互动的机会。游戏类玩具能很好地锻炼儿童的智力，他们能在家长的指导和帮助下获得进步。

个体类玩具着重培养儿童的耐心和独立思考的能力，如魔方、玩具小车等；还有一些形象玩具，如芭比娃娃、餐具等。儿童往往被玩具的形象所吸引，在反复的摆弄中获取知识，甚至根据自己的想象有所创造，同时他们能通过玩具来模仿周围世界的事物或大人的言行。群体类玩具（比如积木、大富翁、皮球等）着重培养儿童与他人相处和交往的能力，使他们学会沟通、学会交流、学会合作、学会分享。随着我国独生子女群体的日益庞大，儿童之间缺乏交流和合作，多参加这一类游戏，能帮助儿童塑造开朗的性格以及团队协作、相处的能力。

（4）从使用环境上分：包括室内玩具、户外玩具、水上玩具等。

室内玩具大多具有精巧、方便收纳、容易操作、安全性较高的特点。小朋友们在房间里就可以自娱自乐，也方便携带转移，带到别处。

户外玩具一般相对大型，坚固耐用，不怕风吹雨淋，如滑梯、秋千、跷跷板、童车等，如图1.10所示。户外玩具一般出现在公园、小区或者幼儿园里，同时供多人使用。户外玩具在操作安全和使用卫生两方面存在比较大的问题。另外，竞技类玩具也是户外玩具的一部分，如足球、跳绳、毽子、皮筋、陀螺等，借助此类玩具，可以发展儿童动作的灵活性、手脚的协调性和身体的平衡性，让孩子们把运动和游戏结合起来，发展儿童四肢协调能力，增强体力。户外玩具能带领儿童进入大自然的怀抱，接受自然的力量。环境中的自然因素，如新鲜的空气、温暖的阳光、鲜嫩的草地、清脆的鸟鸣等，都对促进孩子们的健康成长有莫大的帮助；在户外环境中，儿童能更自然地与更多的人进行交流，而不仅仅局限于自己熟识的家长和朋友。

图1.10 户外玩具

玩具的种类有很多，准确的分类具有一定的难度，可以说每一个玩具都会具有多方面的综合特质，但其中最重要的还是它的趣味性。玩具的趣味性把儿童的学习、生活变得轻松，变得愉悦。而玩具设计也是本书主要介绍的儿童产品设计的代表。