学习方式的内涵及视角分析

教育学视角下的学习方式，侧重于学习过程中所采用的途径、形式和手段。例如，谢新观主编的《远距离开放教育词典》认为“学习方式是指学习者在学习知识和技能时所采用的途径、形式和手段”(谢新观，1999)。Pashler等学者认为“学习方式的概念由于每个人选择最有效的教学和学习模式不同而具有个体差异。心理学视角下的学习方式，侧重于个体获取或处理信息的方式”。James等认为“学习方式是个体在学习过程中自然或习惯性地获取和处理信息的模式，其核心概念是个体如何学习的差异性”(James和Gardner，1995)。庞维国认为，从学习心理学的角度看，“学习方式泛指学习者在各种学习情境中所采用的具有不同动机取向、心智加工水平和学习效果的一切学习方法和形式”(庞维国，2010)。郝贵生认为“学习方式是学习主体在学习过程中形成的一种相对稳定的形式、程序和定式，它包括学习的动机、态度和方法等”(郝贵生，1994)。孔企平认为“学习方式是指学生在完成学习任务时表现出来的基本的行为和认知取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面所体现出来的基本特征，它高于策略和方法层面，影响并指导学生对具体策略和方法做出选择”(孔企平，2001)。桑新民认为“从教育技术学的视角看，学习方式是指学习者在学习活动中所采取的手段、措施或策略，是学习活动的基本形式。学习方式揭示了不同时代学习内容与形式的特点，有助于人们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律”(桑新民，2004)。(www.xing528.com)