首页 理论教育 课堂平时成绩评价探讨

课堂平时成绩评价探讨

时间:2023-07-02 理论教育 版权反馈
【摘要】:我们以为可以通过以下几方面来评价学生的课堂平时成绩。教师根据本节课的学习内容设计出一个既符合学生的认知结构,又具有研究价值的有意义的主题,让学生自主学习,而所用到的知识就是学生已有的知识和通过自主学习可以掌握的知识,当任务完成的时候,学生也就学完了(建构了)本节课所学的知识。可通过以下方法判断学生的自主学习能力:①对完成任务的态度,是否激发起内在动机,乐意去做。

课堂平时成绩评价探讨

传统教育评价的最大缺陷就是忽略了对平时课堂教学的评价,而平时课堂教学最能反映学生真实的知识水平,又能使教师及时了解学生从本节课学到了什么,学习中遇到了什么困难,困难是普遍的还是个别的等一系列问题,从而为教师的教学设计、教法采用提供科学的依据。我们以为可以通过以下几方面来评价学生的课堂平时成绩。

(1)学生是否深刻理解并掌握本节课所学的知识,达到了意义建构的要求。学生学习的目标最重要的是深刻理解并掌握每节课所学的内容,它并不仅仅局限于对一些概念、原理的机械记忆,或者对教师规定的任务、作业的机械模仿,而是掌握灵活的知识。学生对本节课知识的理解程度大致可以通过以下方法来判断。①能否理解并用自己的话去表述所学的知识。②能否基于某一知识做出推论和预测,从而解释相关的现象,解决有关的问题。③能否运用某一知识解决变式问题,这要求学习者能概括地把握知识的真正含义。④能否综合相关的知识解决实际问题,达到知识的正迁移。真实的问题往往并不是单凭一个知识点就能解决的,而是综合几方面的知识,才能形成解决问题的方案,知识的整合是与对知识的理解程度密切相关的。

(2)自主学习能力

信息技术课程教学的最大特点就是课堂中学生有充分的实践机会,教师的教学不再是满堂灌,先讲概念和原理及例子,然后让学生模仿,而是采用自主学习法、任务驱动法、研究性学习等。教师根据本节课的学习内容设计出一个既符合学生的认知结构,又具有研究价值的有意义的主题,让学生自主学习,而所用到的知识就是学生已有的知识和通过自主学习可以掌握的知识,当任务完成的时候,学生也就学完了(建构了)本节课所学的知识。教师只在适当的时候给学生以帮助,促进学生完成任务并达到知识的建构。可通过以下方法判断学生的自主学习能力:①对完成任务的态度,是否激发起内在动机,乐意去做。②学生能否根据教师布置的任务确定与该任务有关的所有知识点。③获取、筛选、利用与任务有关的信息与资料的能力。④控制并诊断自己所做的决策的能力。⑤建构新知识的能力。⑥完成任务的速度及创新性。(www.xing528.com)

(3)合作学习

合作学习的任务常常是单个学生所无法完成的,小组成员运用相互依赖的资源来完成共同的任务,而且任务的结果、完成的过程不惟一,需要小组的共同努力,从而更能引发学生的深层次的沟通。判断学生合作学习的能力需要在学习过程中随时观察并记录学生的表现,主要包括以下几方面:①收集、分析、应用有助于完成任务的资料的多少。②对所给任务提出的假设和推论、有用观点(创新思想)的多少。③合作精神,如师生之间或学生之间的沟通能力;聆听、理解、接纳小组其他成员的观点等。④动手参与制作的贡献。⑤自我诊断和反馈的能力。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈